对生物学教学实录视频的课例分析——基于“一师一优课”的师生交互研究.pdf

摘 要 随着时代的发展，教育理念的更新，科学技术的进步，教育的信息化带动教 育的现代化已经成为我国教育发展的一项基本国策。在人们探索教育信息化的同 时，教育研究的信息化同样需要顺应时代的要求，寻找更具时代感的教育研究方 法是教育研究工作者义不容辞的责任。教学是教与学相互作用的过程，教学研究 离不开教师与学生的交互作用，优化教学必然离不开教师与学生的交互过程。所 以本研究旨在运用现代信息化方法对生物学课堂中的师生交互行为进行分析。 本研究分别运用改进型 S-T 分析法和改进型弗兰德斯分析法（CliFIAS ）对 “一师一优课”初中生物学教学视频课例中的教学模式及师生交互行为进行分析。 改进型S-T 分析法对 12 个课例视频进行了分析，分别为3 个部级优课，3 个省 级优课，3 个市级优课和3 个县级优课，通过S-T 曲线分析图和Rt-Ch 计算结果 对各个课例进行分析，结果发现 12 个优课中有 8 个为混合型教学模式，3 个讲 授型教学模式和1 个对话型教学模式，其中部级和省级优课均为混合型，市级优 课中有2 个混合型和1 个讲授型，县级优课中有2 个讲授型和1 个对话型，由此 得出混合型教学模式更适合初中生物学的教学。通过质性分析软件NVivo11.0 运 用改进型弗兰德斯分析法（CliFIAS ）对教学内容相同的部级优课和省级优课进 行师生互动行为的比较分析。通过对课例视频的脚本进行编码，在NVivo 中进行 编码带分析、节点覆盖率分析、编码个数比较和师生互动语言分析。发现两个优 课课例中最大的不同在于教师在课堂上对学生的评价反馈，部级优课中的教师对 学生在课堂中的活动一直在积极给与正面评价，学生在课堂中的表现有明显变好 的过程；而省级优课课例中教师对于学生回答的反馈虽然通过信息技术能够及时 收集起来，但是并没有真正关注学生。 通过对“一师一优课”课例进行S-T 分析和CliFIAS 分析，得出了几个对于一 线初中生物学教师在课堂实践中需要注意的建议：1 留出充足的自主活动时间给 学生2 丰富的课堂活动提高学生兴趣3 及时关注学生积极评价反馈。 关键词：初中生物学；师生交互分析；改进型S-T 分析；CliFIAS 分析；“一师一 优课”视频课例 I Abstract With the development of the times, the renewal of educational concepts, the advancement of science and technology, and the modernization of education driven by the informatization of education has become a basic national policy for the development of education in China. While people are exploring the informationization of education, the informationization of education research also needs to conform to the requirements of the times, and it is the incumbent responsibility of education researchers to find educational research methods with a sense of the times. Teaching is a process of interaction between teaching and learning. Teaching research cannot be separated from the interaction between teachers and students. Optimizing teaching is inseparable from the interaction between teachers and students. Therefor