基于功能性行为评估的自闭症儿童问题行为干预研究.pdf

摘 要 对自闭症谱系障碍 （Autism Spectrum Disorder ; 简称ASD）儿童的研究 已经有100多年的历史了，虽然经过这么多年的研究，但仍存在许多值得探讨的 问题。洪俪瑜教授(2006)指出，行为问题是自闭症儿童不被普通教育接纳的最大 障碍，远远超过障碍本身。 很多自闭症儿童由于存在语言障碍、沟通障碍、社交障碍而有各种各样的问 题行为，如自伤行为、伤他行为、自我刺激行为等。这些问题行为给自闭症儿童 的康复教育带来挑战。因此，干预自闭症儿童的问题行为具有一定的研究意义。 自闭症儿童的问题行为 （ProblemBehavior）具有不同功能，本研究认为对 自闭症儿童问题行为进行功能性行为评估 （FunctionalBehaviorAssessment； 简称FBA），分析其问题行为产生的原因，再选取具有针对性的干预方法进行行 为干预，可以减少其问题行为的发生频率，帮助其建立起适应性行为。因此，本 研究以自闭症儿童为研究对象，选取三种典型问题行为，分别为自伤行为、自我 刺激行为和伤他行为。在功能性行为评估的基础上，结合各自具体的问题行为选 择特定的行为干预方法，采用单一被试ABA实验设计，进行问题行为干预，研究 问题行为是否能得到矫正。具体研究如下： 研究一：运用基于功能性行为评估的感觉统合训练 （Sensory Integration Training ,简称SIT）干预杰杰自伤行为 （用力打自己头部），研究其自伤行为 在干预后频率是否下降。 研究二：运用基于功能性行为评估的积极行为支持干预明明的课堂看手行 为，研究其课堂看手行为在干预后频率是否下降。 研究三：运用基于功能性行为评估的积极行为支持干预果果的伤他行为（掐 他人脸），研究其伤他行为在干预后频率是否下降。 对以上三个数据进行分析，得出以下结论： 研究一：对杰杰的自伤行为进行功能性行为评估，发现其用力打头的自伤行 为是因为避免与他人（妈妈除外）接触而发生的，进一步运用感觉统合训练干预， 杰杰打头行为的发生频率显著降低。 研究二：对明明的课堂看手行为进行功能性行为评估，发现其问题行为是产 生的原因是寻求刺激，进一步结合积极行为支持进行干预，其课堂看手行为的发 生频率显著下降。 I 研究三：对果果的伤他行为进行功能性行为评估，发现其问题行为是产生的 原因也是寻求手部感觉刺激，进一步结合积极行为支持进行干预，其掐人脸行为 的发生频率显著下降。 研究结论：自闭症儿童的问题行为都各有其相应的功能，对其问题行为产生 原因进行功能性行为评估分析，根据问题行为原因再选用恰当的干预方法进行干 预，可以有效降低其问题行为发生的频率，帮助其建立起恰当的适应行为，从而 为其更好地融入教育环境，更好地适应社会环境提供机会。 关键词：自闭症儿童；问题行为；功能性行为评估；感觉统合训练；积极行 为支持 Abstract The study ofthe children with autism hasbeen going on formorethan 100years, and after all these years, there are still many questions worth exploring.Professor Hong li yu (2006) pointed out that behavior problems are the biggest obstacle for autistic children not to be accepted in general education, far more than the disorder itself.Many children with autism have a variety of problem behavior due to the language barriers, the communication barriers and the social dysfunction, such as the self-injurious behavior , the behavior of harming others and the behavior of h