“读写结合”法运用于语文说明文教学策略研究.pdf

摘 要 本研究论文以“读写结合”在语文说明文中的教学情况作为研究对象。首先， 以文献研究法、问卷调查法、实地访谈法、案例分析法等为研究方法，对广东省 佛山市三所性质不同的中学语文说明文 “读写结合”教学现状调查，发现存在说 明文 “读”与 “写”目的手段混淆不清；说明文 “以读促写”，“读”能促写什么， 目标和路径不清晰；说明文 “以读促写”所选择的 “促写点”不典型；“读写结 合”在说明文教学中缺乏系统训练等问题。然后根据数据调查发现存在问题的原 因有：教学模式陈旧，阅读写作 “一刀切”；教育体制死板，师生 “淡然置之”； 教学要求繁杂，教师 “独木难支”；教学内容枯燥，学生 “力不能及”等阻碍 “读 写结合”在语文说明文教学中顺利实施的不利情况，接着笔者参考语文教育家郑 桂华教授的观点，从 “以读促写” （包括：识别对象辨类型、细观事物抓特征、 深透文本学构思、精读课文学技法、品读语言明表达、专题训练促写作共六种技 法）和 “以写促读”（包括：立足课堂 “以写促读”，质疑问难以疑促读，拓展阅 读以趣促读共三种技法）两个大方面提出有效开展 “读写结合”法运用于语文说 明文的教学策略，意在帮助学生提高说明文的阅读和写作水平。最后补充了两个 说明文教学课例分析作为实践指导，力图能提高广大语文教师的教学效果。 本论文是立足于久经不衰的语文教学 “读”与 “写”两个方面的研究，希望 研究成果可以为语文教育研究者和一线语文教师提供有效的“读写结合”以及说 明文教学的理论知识和实践知识，为语文教育者的教学和研究提供帮助。 关键词：语文说明文；以读促写；以写促读； I Abstract Thispapertakestheteachingsituationofcombinationofreadingandwritingin Chineseexpositorytextastheresearchobject.Firstofall,withthemethodsofliterature research,questionnairesurvey,fieldinterviewandcaseanalysis,thispaperinvestigates theteachingsituationofreadingwritingcombinationinthreemiddleschoolswith differentnaturesinFoshanCity,GuangdongProvince,andfindsthatthereisconfusion betweenthepurposeofreadingandwriting;whatcanreadingpromotewriting ThegoalandpatharenotclearTherearemanyproblemsintheteachingofexpository text,suchasclearness,atypicalwritingpromotingpointchosenbyreading promotingwriting,andlackofsystematictraininginreadingcombiningwritingin expositorytextteaching.Thenaccordingtothedatasurvey,wefindthatthereasonsfor theproblemsare:theteachingmodeissticktotherulesandreadingandwritingis onesizefitsall;theeducationsystemissettotherulesandteachersandstudents areindifferent;theteachersarehelplessandwaitandsee;thestudentsare powerlessanddespiseandsoon,whichhinderthesmoothimplementationof readingandwritingintegrationintheteachingofChineseexpositorytext Disadvantages,thentheauthorfromtoreadtowriteandtowritetoreadtwomajor aspectsof