高一学生数学学习分化现象及对策研究.pdf

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摘 要 高一年级是整个高中阶段的关键期,是高中阶段学习的开始也是整个高中夯 实基础的时期,学生在经历中考步入高中这一阶段已经产生了一定的分化,能否 在高一这个既宝贵又关键的过渡时期快速调整好自己去适应新的学习环境是非 常重要的。 本文首先通过文献检索以及整理分析,对分化点和数学学习分化的概念进行 了界定。在此基础上,以高一年级学生及教师为研究对象,针对数学北师大版必 修一的章节知识,对老师和学生进行问卷调查以及教师访谈,确定了分化点。再 “ ” 编制 高一学生数学学习情况调查表 ,主要涉及高一学生数学的学习兴趣与学习 动机、学习态度与方法、教师因素。通过对问卷调查及测试结果的分析,全面了 解高一学生的具体数学学习情况。再通过分化点本身的特点、初高中衔接问题、 学生的个体原因以及教师的教学状况四方面对数学分化的成因进行分析,以此为 依据提出了相应的预防和缓解数学学习分化策略。 调查结果表明,高一学生的认知结构还不够完善、学生的思维发展与学科思 维之间有矛盾;集合语言对刚进入高中的学生来说比较陌生,每一个知识又紧密 相连,都是后一知识点的基础和前提,如果学生难以构建体系就容易形成分化, 也会影响后续学习数学的信心。函数章节知识内容丰富,系统逻辑性较强,概念 非常抽象,主要研究的是变量、字母等。 高一学生的情意发展与认知发展还不够协调、学生学习的自我监控能力和自 我意识不够强的因素。对数学学习没有兴趣,学习动机不稳定,求知欲低,没有 好的学习态度,主观上也不努力;学习习惯不良、学习态度不够端正,学习方法 也不科学。 从教师的教学状况来看,存在教学方法和手段单一、对学生不恰当的情感投 入等弊端。 最后,提出从突破分化点、做好初高中内容的衔接、培养学生的数学学习兴 趣与激发学习动机、调整学生的数学学习态度及方法、优化教师的教学方法五个 方面预防和缓解数学学习分化。 关键词 :分化点;学习分化;高一数学;分化原因;预防对策 I Abstract The first year of senior high school isthe critical period ofthe entirehigh school stage. It is the beginning of high school learning and the period of solidifying the foundation of the whole high school. The stage of students entering the high school hasundergone a certain degree of differentiation.It is also important to quickly adjust yourselftothenew learning environment duringthecriticaltransitionperiod. Thispaper first definesthe concept of differentiation pointsand differentiation of mathematical learning through literature retrieval and sorting analysis.On this basis, taking the first-year students and teachers as the research object, according to the compulsory chapter knowledge of the North Normal University of Mathematics, questionnaire surveys and teacher interviews were conducted with teachers and students to determine the points of differentiation.Then compile the Student Questionnaire for Mathematics

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