信息在计算机中的表示教学设计教学内容.doc

信息在计算机中的表示教学设计? 授课时间 第2周? 年级班级 八年级 备课教师 强毅 第??1???章（单元）第??1??节课????课时安排??1??课时????第??2??课时?课题 课题 课型 新授课? 教材分析 本节课是初中信息技术教材八年级上册第一章第二节，这节课是在学习计算机一些相关理论的前提下，又安排的一节理论课，了解计算机中信息的数字化表示。本节重点是学会信息在计算机中的表示形式，难点是二进制数的理解及与十进制数之间的转换，所以这节课在整个信息技术课程中，属于非常重要的基础知识。 教学目标 知识与技能 ?1.??????使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASCⅡ编码方案.? 2.??????使学生掌握计算机存储容量单位的换算。 过程与方法 通过数制的扩展，培养学生举一反三的能力。? 情感态度与价值观 使学生通过学习信息以数字的形式在计算机中的表示，创新思维模式，开阔知识的想像空间。? 教学重点? 1、二进制的理解；2、存储单位间的换算? 教学难点 ?1、二进制的理解；2、字符编码的理解，? 教学方法 教师讲授，学生探究。 教学用具 多媒体课件?? 教??学??过??程??设??计 教学环节 教??师??活??动 学生活动 一、旧知入手，导入新课：? 师：同学们，我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共学习了多少个数字？请大家分组讨论以下？ ?师（引导）：请同学再想想，我们学的这些数字组合起来的数在加减乘除时计数的基本规则是什么呢？ 师：回答的很好，逢十进一，我们就叫十进制，那么再想一想，生活中我们还有那些数制呢？师（总结）：数制是人类在长期的生产实践和日常生活中创造了各种表示数的方法，?这种数的表示系统就是数制。我们通常使用的数制有二进制B(binary)、八进制O(octal)、十进制D(decimal)、十六进制H(hexadecimal)。 那么这节课，我们就给大家讲一下信息如何通过数字在计算机中表示。（板书课题） 生抢答：许多个/无数个/10个（0.1.2.3.4.5.6.7.8.9 生：逢十进一。 生：十二进制（英制长度）/六十进制（计时制）/十六进制（古代计量）等等。 ?二、举一反三，讲授新课。 （一）数制和二进制：? 师：同学们我们首先来总结一下数制。 ??????数制???????????计数规则??????计数元素? 十进制------逢10进1-----10个（0.1.2.3.4.5.6.7.8.9）? 例：1+9=10? 那么举一反三：二进制------逢2进1------2个（0.1）? 例：1+1+10????（注意角号2区分）? ?????八进制------逢8进1------8个（0.1.2.3.4.5.6.7）?? ?例：1+7=10???（注意角号8区分）? 十六进制-逢16进1-16个（0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.A.B.C.D.E.F）? 例：1+F=10??（注意角号16区分） 师：数制这么多，在这里我们重点讲一下二进制。?二进制，顾名思义，就是逢二进一，只有0和1两个元素。例如我们的电源开关，只有开和关两种状态，我们可以把开用1表示，关用0表示，这样形成的线路我们叫逻辑线路，用数字代替电路的学科我们就把他叫开关代数或布尔代数或逻辑代数，这个大家在大学会专门学到。我们不做细讲。? 那么二进制与我们的十进制怎么互相转换呢？（举例）? （1）十进制转二进制? 十进制整数转二进制数：“除以2取余，逆序输出” 例：?（10）10?＝（1010）2? 2? 10? 2 5 0 2 2? 1? 2? 1 0? 0?? 1? （2）二进制转十进制?方法：“按权展开求和”? 例：（1011）2?＝（1×23＋0×22＋1×21＋1×20）10? ＝（8＋0＋2＋1）10? ＝（11）10? 下面同学们试看和做一下右图3的二进制和十进制的互相转换。 接下来，我们讲一下位与字节的内容。 （二）.位与字节? ????1.“位”，通常称为比特(bit),是计算机存储信息中最小单位。是二进制数中的一个数位。“0”或“1”。?????2.“字节”，即Byte,简称B。是计算机中存储容量的基本计量单位。一个字节由8个二进制位组成。一个存储单元存储一个字节。除了字节以外，还有千字节(KB)，兆字节(MB)，千兆字节(GB)，太兆字节(TB),换算关系：? 1KB=1024B?1MB=1024KB?1GB=1024MB?1TB=1024GB? （三）、字符编码??? ??1.ASCII码：? 是指美国信息交换码(American?Standard??Code??for? Information??Interchange?).? ASCII码一共128个元素，用8位二进制数编