小升初语文暑假衔接班第一课：字数形.docx

语文暑假衔接班第一课：字形 一、考点、热点回顾 学生出现错别字，常常是用形近字、同音字来代替。先看看形近字的情况：形近字的特点： 形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点： (1)笔画相同，位置不同，如 “人和入 ”。(2)字形相近，笔形不同，如 “己和已”。 (3)字形相近，偏旁不同，如 “读和续 ”。(4)字形相近，笔画不同，如 “木和本”。 (5)字形相近，读音相同，如 “眯和咪 ”。(6)字形相近，读音不同，如 “胶和狡”。 (7)部首相同，位置不同，如 “部和陪 ”。 区别形近字的方法： (1)从字音上区别。 (2)从字形上区别。 (3)从字义上区别。 (4)利用形声字的特点区别。 同音字练习提示： 同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来困难，因此我们要学会辨别同音字。 第一、由形入手，抓住特点，展开想象。 中国的汉字中有很多会意字，我们可以抓住汉字字形上的会意展开想象来区分同音字。 例如：同音字 “明”和“鸣”。“明”由“日”和“月”组成， “日”“月”同在，则 “明”。 1/12 “ ”意 小 着嘴巴在叫。又如，同音字 “刻”和“ ”。刻有 “刂”，刀能刻 西，如刻字、刻碑、刻石等，在 表上 “刻” 号就表示 、 刻，立刻、一刻 等，所以， 是刻 西、刻 号的 “刻”。 有 “ ”，和 言有关系，上 教 要 ，学生要 言，所以， 里的 “ ”可 成 “上 、下 、 本、 文 ” 等。 有些同音有相同的部件，我 可以先 住相同的部件，再通 不同部件来会意 想，从而 行区 。 例如：同音字 “蜜”和“密”。“蜜”的下面是一个 “虫”，表示与一种昆虫有关的 西，如：蜜蜂、蜂蜜。又可表示与蜂蜜有关的甜甜的 西，如：糖蜜。 “密”的下面是一个 “山”，表示与山上的 西，像植物之 ，如：茂密、稠密。又 如：同音字 “ ”和“沙”。“ ”是“ ”，表示用棉花、麻等 成的 松 的 ，可以捻成 或 成布，如： 厂、 。又可表示用 成的 很稀的制 品，如：窗 、 巾。也可表示像窗 一 的制品，如： 。 “沙”是“氵”，表示与水有一定的关系，如：沙 、河沙。 第二、由 入手， 行比 区 。 通 区 字 。我 的 字不是孤立的，要做到字不离 ，特 是一 些同音字，更要把它 放到具体的 中来区 。如：同音字 “ ”和“ ”。首先 小朋友 用他 在 行 游 ， ：金 、 、 、 、 、比 目 、草 ?? : 夫、 船、 网、 村、 翁 ??。 再 小朋友 来 察它 的不同， 察不 ： “ ” 的 大多是指生活在水里的各种各 的 ， “ ” 的 大多是跟捕 有关系的。 形声字 合声旁和形旁 行区分。首先， 于同音的形声字，可以通 不 同的形旁来判定它 所表示的意 。比如 “ ”“ ”“躯”都 qū，如果 “qū ”“崎 qū”“身qū”， 立刻能想到它 分 是 “ ”“ ”“躯”三个字。因 古代 都是用 拉 ，所以 “qū ” 是与 有关的 “ ”；“崎 qū”是形容山路下平 的，必 与山有关的 “ ”；“身 qū” 与身体有关，只能用 “躯”。 几个字 的意 都由形旁 得清清楚楚，辨 起来并不 。 2/12 到具体的句子中去区别字义。如果把一些同音字，放到不同的句子中去体 会，感受它们的不同，会让我们更好的区分它们。如：同音字 “做、作、坐、 座”。就可以设计如下四个句子，让小朋友们来选词填空。第一句：妈妈正在 (做)饭。这里应该是 “做”，从这里我们可以明白 “做”是从事某种工作或活动的意 思。第二句：我的 (作)业已完成。这个 “作”就是进行的某种工作或活动。 第三句，我正 (坐)在地上。 “坐”是“坐着 ”的意思。第四句：我家屋前有一 (座)山。这里的 “座”是量词。这样在具体的语言环境中便很快的区分了这四个同 音字的不同意思。 第三、通过反义词的搭配区分同音字。 有的同音字我们可以通过记忆它们的反义词进行区分。如：同音字 “近”和“进”，“近”是“远近 ”的“近”；“进”是“进出 ”的“进”。又如：同音字 “升”和“生”，“升”是“升降 ”的“升”，“生”是“生死 ”的“生”。 第四、通过形近字的联想区分同音字。 两个同音字在字形上总是有差异的，我们可以利用这个差异，联想出它的形近字，从而进行区分。 如：同音字 “报”和“抱”。我们除了可以通过他们都是与 “手”有关的动作，记住是 “扌 ”之外，我们还可以通过形近字的联想来记住他们的右边部分。 “报”与“服”的右边部分完全相同，记住了 “服”也就记住了 “报”。“抱”与学过的 “袍”的右边部分是完全一样的，记住的 “袍”也就记住了 “抱”。这样便轻而易举的分清了它们的形。二、巩固练习 第一组： 1.下面词语完全正确是第