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多媒体在教学中应用的研究多媒体教学的应用研究
在传统教学方式下,教师是通过板书和口述的方式向学生介绍
每节课的内容, 这种方式对学生来说显得单调, 而多媒体教学课件包
含有图像、声音、动画,这就像看电影一样, 能立即抓住学生的视线,
吸引他们的注意力, 让他们置身于轻松有趣的环境中。 多媒体技术丰
富多彩的表现形式, 让学生产生更多的好奇心, 激发了他们的学习兴
趣。提高了授课质量。当然。我们必须正视多媒体教学中还存在着一
些问题。
一、多媒体教学中存在的问题
1 先进多媒体手段下的传统教学思想。现代教育技术是以现代
教育理论为基础的, 现代教育理论要求充分发挥学生学习的主体作用,
充分发挥教育技术的作用。 要激发学生的学习兴趣, 要努力创造学习
者可参与的环境, 使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。 但有
一些教师认为只要教育手段先进了, 教育思想便自然会跟着先进, 于
是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内, 进行着传统教学模式的
翻版,教师依然是进行传统的讲解,学生依然是被动的接受者。
2 过分依赖课件授课。现代多媒体赋予了课堂教学形式的丰富
多彩。亦使课堂教学变得多姿多彩。 利用多媒体辅助教学的多样性可
以吸引学生的学习注意力, 变抽象为直观,化空洞为充实。一般来说。
新生事物容易成为人们注意的对象。 尤其在课堂上当学生们厌倦了枯
燥乏味的讲解时,多媒体辅助教学给课堂增添了无穷的魅力。然而,
有的教师在一些课上从头到尾都用多媒体。 在一些课堂上, 甚至看到
一些教师纯粹以多媒体替代小黑板与挂图, 将多媒体视作 “电子黑板”。
我们主张在采用多媒体辅助教学时,切不可忽视了教学课件的选择。
使用课件要求主题鲜明,重点突出,要能够充分体现课堂教学内容,
切不可由于过多使用。使课件变得杂乱,而冲淡了教学主题。成功的
多媒体辅助教学应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解
和内涵的进一步展开上,使多媒体有鲜明的教学性。
3 机械地使用多媒体教学。和传统教学模式相比,多媒体辅助
教学有着明显的优点:有利于个别教育;可以做到因材施教;提高学
生学习的主动性、积极性;有利于发展学生的智能,等等。因此某些
教师便片面追求多媒体辅助教学,甚至形成“无多媒体不成公开课”
的局面,而其所用的所谓的多媒体课件,也只是简单的文字加图片,
是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费,多
媒体成了名副其实的花架子。 有的老师在上公开课时怕操作失误。 为
图方便,就让计算机将课件设计成顺序式结构。 上课时只需按一个键,
课件便按顺序“播放”下去。这样的课便是“流水课”,课堂上,教
师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。
二、多媒体教学中存在问题的解决途径
1 根据不同教学要求把多媒体与传统教学方法交互使用。多媒
体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学, 它不
可能抛弃所有的传统教学手段。因此,在进行多媒体辅助教学时,要
把握好多媒体的使用时机,正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教
具、语言表达等传统教学手段之间的关系。特别要考虑时间因素,正
确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间
的关系。
2 根据不同学科特点灵活选用课件并加以适当修改补充。否定
课件的程式化。 并非是否定商品化课件。 毕竟它们大都集各专家之精
华。集各专家之智慧,故教学内容的选择、重点难点的把握以及突破
这些关键所设计的方案都有其独特的专业水准。
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