多媒体在物理教学中的作用【浅析多媒体在物理教学中的作用】.pdfVIP

多媒体在物理教学中的作用 【浅析多媒体在物理教学中的作 用】 多媒体将先进的、宏观的、微观的和课外的信息以电教教材为 载体传递给学生，在较短的时间内向学生提供了大量、具体、典型的 教学信息，创造了一系列问题情境。其声、光、电的技术的采用，提 高了信息传递的质量， 更多地刺激了学生的感官， 能产生传统教学媒 体难以达到的教学效果。 由于多媒体教学对教师的教学方法、 教学手 段、物理感知情境设计等都提出了新的要求， 同时多媒体的采用加剧 了学生的思维活动，促使学生改变学习方法，因而，多媒体教学对提 高初中物理教学的效率和质量起着重要作用。 一、多媒体教学对教师教的促进作用 生活在当今信息时代的学生，他们想象丰富、眼界开阔、兴趣 广泛，其所见所闻往往会超越教师的专业领域。 如果物理教师没有广 博的科学文化知识素养， 对学生提出的问题闻所未闻， 不仅会使学生 失望，影响其发展，也会降低教师在学生中的威望。初中物理涉及力 学、电学、热学、光学、原子物理学等非常广泛的基础自然科学，理 论知识跟生活、 生产实践联系密切， 教材中还介绍了一些现代科学知 识，因此教师要进行成功的教学就不能照本宣科， 不能照搬教学参考 资料或别人的经验。 在外因 （时代的发展对教师提出更新知识的要求） 和内因（维护教师的威信和尊严）的作用下，初中物理教师势必要有 选择地摄取新知识、新成果，不断充实自己，并打破传统教学观念、 教学模式的束缚， 运用新颖的教学手段实施课堂教学， 树立现代教学 观。 日新月异、飞速发展的当今社会，要求物理教师在教学中按照 “课标”的要求，认真分析各知识点，深挖内涵，联想外延，以物理 现象直观化、抽象概念具体化、理论问题形象化、枯燥知识趣味化为 目标，以物理时空拓宽、动态分析、静态强化、物理图片展示、物理 立体模型、物理现象细微观察为素材，制成形象、生动、有趣、图文 并茂，能突破时间、空间局限，集科学性、技术性、创造性、艺术性 于一体的电教教材， 将大量的静态教学内容和平面教学方式转化成图、 音、像、文字等相结合的动态的立体型教学，由此折射出教师的动手 能力、观察能力、创造性思维能力、审美能力，促进物理教学向深层 次发展。 二、多媒体教学对学生学的促进作用 多媒体课件以书本知识为素材，与实际事物相联系，辅以动之 以情的加工，使理性知识不至于成为无源之水、无本之木。多媒体课 件的创造性、直观性、新颖性、技巧性、艺术性是激发学生学习动机、 培养学习兴趣的诱因，是推动学习的一种动力。 多媒体教学较传统教学对学生更具诱惑力，主要在于多媒体教 学不单给学生一种认识方面的负荷， 而且也给学生一种情感、 色调方 面的负荷。多媒体教学变革和控制被研究的对象，把各种偶然的、次 要的因 素加以排除，发挥声、光、电、色、形、动的优势，以求最大 强度地刺激学生感官， 使被研究的物理感知对象的本来面目更明显地 突出在学生面前，学生不断从中得到多方面、多层次、逐级加深的信 息刺激，从而在头脑中形成立体化知识结构， 在动态学习中发展抽象 思维能力和创造性思维能力。 多媒体教学给学生的是直观 （具有较典 型的实物、图片）、有趣（源自周围事物）、新颖（运用较为先进的 多媒体设备）， 为学生的认知活动提供了丰富的素材，使学生产生种 种愿望，成为意志冲动的出发点，容易引起参与感，使客观事物的发 展变化在一定的空间、时间中进行，有一定的系统和顺序，从而使物 理现象的变化规律显得和谐、均衡。多媒体教学所塑造的典型形象， 大多是以具体形象的形式出现， 使物理表象融合在学生内在