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《z c s 》优秀教案 《z c s》优秀教案 教学目标： 1、学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确 书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 第一课时 一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母 z c s 及整体认读音节 zi ci si 。 1 教学声母 z，音节 zi。 （1）教学 z 的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母 z。告诉学生： z 的读音和写字的 “字 ”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读， “开火车 ”读。 （2）教学 z 的字形及书写。 指名说说 z 的样子，引导自编顺口溜。 像个 “2在” z z z。 教师范写 z。 学生书空描红。 （3）教学音节 zi 及其四声。 Z 有个特好的朋友叫 i ，出示音节 zi。 告诉学生：在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼 读，只要将 z 读得长些响些就行了。 教师范读音节 zi。 领读，齐读，指名读。 比较 z 和 zi 发音方法的异同。 指读 z 和 zi 卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读 zi 的四声，引导用 zi 的四声练习组词。 2 教学声母 c，音节 ci。 （1）教学 c 的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母 c，告诉学生 c 的读音像带刺的 “刺 ”。 教师范读 c。 告诉学生： c 的发音方法与 z 差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读， “开火车 ”读。 （2）教学 c 的字形及发音方法。 谁来说说 c 像什么？引导自编顺口溜：像个半圆 ccc 。 教师边写边说： c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 （3）教学整体认读音节 ci 及其四声。 C 也和 i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示： ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用 ci 的四声组词。 3 教学声母 s及整体认读音节 si。 （1）教学 s 的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母 s，告诉学生 s 的读音和丝瓜的 “丝 ”有点像。 教师范读 s 三遍。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读， “开火车 ”读。 （2）教学 s 的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆 s 的方法。 顺口溜：半个 8 字 s s s，丝瓜丝儿 s s s。 教师范写，学生书空描红。 （3）教学整体认读音节 si 及其四声。 教学方法同前。 练习用 si 的四声组词。 四。巩固练习 1 抽读字母卡片 z c s 。告诉学生 z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片 zi ci si 。 第二课时 一。复习检查 1 出示小黑板： z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二。新授课 1 教学 z c s 与 a 的拼音。 （1）幻灯出示： z a za c a ca s a sa （2）练习自由拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 出示音节 za ca sa，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （1）教学 cūxì 出示拼音词： cūxì 指名分析每个音并拼读。 cū：声母是 c，韵母是 u，第一声，读 cū。 xì：声母是 x，韵母是 i，第四声，读 xì。 两个音节连起来是什么词？ 引导看图指名说出图意。 教学 zǔ f ù同上。 三。巩固练习 练读书上的拼音词。 声母 Z、C、S 教学设计 四川 丁爱民 -------------------------------------------------------------------------------- 教学目的： 1.学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写 Z、C、S 三个声母。 3.引导学生观察， 发展学生的观察能力， 培养学生把话说完整的习惯， 项固“i上”的标调 规则。 教学重点、难点： 1.认识整体认读音节 zi、ci、si。 2.学会正确书写 “S。” 教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。