公共空间专题设计与制作 公共空间专题设计与制作 第四章-第七节 文教空间设计方案实战.doc

重庆工商职业学院 环境艺术设计专业教学资源库项目 第七节 教育空间设计方案实战——以重庆工商职业学院实训楼改造设计为例 1、设计任务书 教育空间方案设计 1.1、服务人群 服务人群在校师生、学校工作人员、领导以及开展校企合作的企业人员。 1.2、设计目的 1.2.1探索艺术化特征在改造设计当中的运用手法。为校园建筑改造设计提供新方法和新思路。 1.2.2体现空间的多样性、开放性。 1.2.3尊重大学精神、为同学之间、老师之间、师生之间创造平等对话的空间。1.3、设计内容 1.3.该楼位于重庆市九龙坡区重庆工商学院内，共七层，长81米，高26.9米，宽20.7米，典型的现代建筑。 1.3.3改造要注意其可实施性，经济性。 1.3.4方案同时也要具有艺术特征、要注意其开放性和共享性，体现大学精神。 1.3.5图纸要具有创意说明，其设计方案应有分析图、效果图、平面、立面、剖面图及能充分表达设计构思的图面，具体表达方式不限。 1.4基地图（参看附件1） 环境要素考察 1.1地理位置 该项目位于重庆工商职业学院二郎校区内，与其两座主体建筑综合楼相邻。 2.2周边环境 该校现已搬迁，只剩下传媒艺术学院与一些行政机关在此教学、办公。学校建筑基本都为现代主义建筑。表面都有红白瓷砖镶嵌而成。除综合楼十余层外，楼层高度基本都在6层以下。 2.3建筑现状 该项目位于重庆市重庆工商职业学院二郎校区内，建筑占地面积约2060平方米，为共七层。该建筑作为艺术学院学生实训基地与教室工作室使用。具有典型的现代主义建筑风格特征--几何形体、中性色彩、标准化、模数化。但因建造时间过久与当时并为考虑为艺术学院实训室，所以造成该建筑外形不能突出艺术学院的特色，功能上也未能满足实训室应具有的实训场地条件。 3.设计理念 问题及解决策略 问题一：建筑冷漠，不具艺术特征 策略一：运用对比、肌理的设计手段重建外表皮 问题二：建筑均质化严重、不具活力 策略二：通过建筑体块的错落形成。建筑局部悬挑从而形成外部开放平台，把 人的活动引入建筑外表皮、从而增加其生动性。 问题三：功能单一、不合时宜 策略三：增加运动、阅读、展览等共享平台让师生有时间可以走出实训，满足 其其他需求的同时，让师生之间、学生之间、老师之间可以认识，交流、促讲其以后讲步。 问题四：空间形态单一、孤立 策略四：丰富空间结构，增强空间联系。在融入开放空间的同时，增加空间的穿插与渗透。 问题五：缺乏公共交流平台 策略五：增大公共空间面积、创造新的交往平台。 4.设计手法 在总结出该实训楼应具有的三大特征的基础上，对每一特征进行了设计手法的梳理与整合，形成全新的建筑外表皮形态。这一形态应具有广泛适应性，可运用到校园其他建筑风貌改造中。 设计生成 清空原有建筑的附属结构，如门头、栏杆、装饰条等。 在清空的建筑外表皮按设想加入新的梁架结构，局部挤出建筑外表皮4米，在建筑外观形成开放共享平台。 按艺术性、生动性、交流性三大特征而整理出建筑外表皮，对建筑进行门窗设计。 进行开放性大门设计。 增设运动空间。 模型制作空间转移地下车库。 5设计细化及表现 5.1逐层空间改造 5.1.1底层平面改造 原车库车位较多，因校区搬迁，故让陶艺、雕塑工作室迁移至此。 5.1.2一平面改造 原一楼功能单一，空间较小，开放交流平台少故让一楼和二楼形成镂空，加入展览空间，扩大面积，增设了运动空间和通道。 5.1.3二层平面原改造 原二楼功能单一，空间狭小开放交流平台少故让一楼和二楼形成漏空，减少了实训空间另外新增了一个展厅，在原有基础上扩大了面积，增设了共草平台. 5.1.4三层平面原改造 原三楼空间间形态单一、空间间缺乏联系、功能单一。故把新增面积改为了通道和桃台，增加了空间间的联系和交流的平台. 5.1.5四层平面原改造 原三楼空间间形态单一、空间间缺乏联系、功能单一。故把楼层中间掏空，建立一个新的阅读空间，前后设立了一个挑台。 5.1.6五层平面原改造 原三楼空间间形态单一、空间间缺乏联系、功能单一。故把楼层中间掏空，建立一个新的阅读空间，前后设立了一个挑台。 5.1.7六层平面原改造 原三楼空间间形态单一、空间间缺乏联系、功能单一。故减少了实训面积，新增了T形台、通道、和两个挑台。 5.1.8七层平面原改造 原三楼空间间形态单一、空间间缺乏联系、功能单一。故减少了实训面积，新增了休闲区、通道、和两个挑台。 5.2建筑整体改造 背景:实训楼以前从功能上只有上课、培训、考试功能。结构单一。每间教室单独存在于外界联系面对以前这些问题，我们从以下几点进行改造。 （一）功能:左图玫瑰红区域是我们的共享平台，蓝色区域为开放性大厅，绿色区域为运动