分层辅导计划.doc

分层辅导计划 班级中差生有7人，大部分学生智力一般，学习上有依赖思想，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对班级的实际情况，我对差生同学进行重点辅导，目的是调动各个层次学生的学习积极性，更重要的是做好长生学生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下： 一、开家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师 教育和督促自己的孩子努力学习。 二、课后多和差生学生交谈，态度要和蔼，使后他们愿意 接近老师，经常和老师说说心里话，有利于我对学生的了解，有利于做好转化工作。 三、开展互帮互学的活动。这学期我充分发挥班级干部的作 用，采用一帮一，手拉手的活动。让优秀同学给差生同学当小老师，利用课余时间补课，互帮互学。为了调动他们学习的积极性，并采用了相应的奖励机制。 四、我对差生学生的缺点批评要恰当得体，切忌伤害他们的 自尊心，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。经常鼓励他们，有了一些进步一定要表扬。 五、设进步奖，使其能真正感到成功的喜悦。 六、利用课余时间给差生学生辅导，尽力使他们的成绩有所 提高，让他们认识到“我能行”。 什么样的学生适合选择“专业一对一辅导” 十月 6, 2009 - 由 王老师 发表（一）基础巩固型学生1、相关数据：35%这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱的学生。2、学习表现大多数都是考试不及格，有些甚至只有三四十分或更少。3、诱发原因这类学生对基础知识点不了解或者根本没有掌握或者只对表面内容有所了解并不真正理解其内涵。4、解决战略对于这类学生首先要构建他们的知识体系，夯实每一个基础知识点，并能利用基础知识解决最基本的典型题目。5、解决战术采用一对一同步辅导，内容以基础巩固题为主，主要是帮助学生理解与掌握基础知识，并培养运用这些知识解题的能力。6、教学态度对于这类学生不能急于求成，要从一点一滴做起，循序渐进的逐步提高，这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导孩子感受到学习的乐趣，帮助他们构建了坚实的知识基础以后，他们就能够掌握学习的方法与技巧，并领会学习的规律 。这也是我们提倡“快乐学习”理念的出发点和归宿点。（二）稳固提升型学生1、 相关数据：40%这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。2、 学习表现这类学生的考试成绩也多数能达到及格或70多分但很难突破95分（120分的标准）或115以上（150分的标准）。3、 诱发原因这类学生往往都很踏实认真，但他们不注重创新和学习方法、解题技巧的归纳总结、局限于按部就班的完成老师所留的各项作业，思维难以突破考试中也很难得高分。4、 解决战略对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧，教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法，学会举一反三，进而达到思维的突破和高分的获得。5、 解决战术采用同步辅导，夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已经掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。6、 教学态度对于这类学生，我们更注重的是教会他们如何分析问题，如何抓住关键点，并着手解决问题。（三）拔高冲刺型学生1、相关数据：25%这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意，最突出的是在考试中永远与满分无缘。2、学习表现：这类学生考试分数忽高忽低，但大多数时候分数不会太高，最突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题，或者计算不正确或者干脆没有任何思路。3、 诱发原因这类学生非常聪明但他们往往好高骛远，学习态度不够端正，学习习惯比较毛躁。4、 解决战略对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，并且言传身教，严格要求，让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性，另外还要开阔他们的眼界，广泛接触新颖探究性题型，不断加强他们对综合性应用型题组解决能力，提升他们的逻辑思维品质。5、 解决战术采用一对一同步辅导，以巩固基础知识为主，进而开展综合解题能力的训练，促使学生尽快养成注重细节的良好习惯，以解答综合应用题组和探究创新题组为主，培养学生的创新意识，做到精益求精尽善尽美。6、 教学态度我们必须帮助他们牢牢掌握基础知识，真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三，使他们知道如何入手分析问题，怎样更灵活的解决问题，尽快实现由量变到质变的过程，从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。 八年组 2011年6月20日