应用信息技术对小学英语教学的反思.pdf

. 应用信息技术对小学英语教学的反思 石嘴山市第二小学：任红梅 随着科技的发展，信息技术这门科学已经运用在了各个领 域。现如今， 把它运用在小学英语教学当中也不是什么新鲜事 了，但是我们仍然要对信息技术在小学英语教学的应用进行反 思。 把握现代信息技术，以人机交互型多媒体课件为手段，探 索自主学习的方法， 优化学生的学习过程， 提高学生的学习效率 势在必行。 计算机辅助教学以其鲜明的教学特点， 丰富的教学资 源，形象生动的情境，充分调动学生的主体作用，使学生在学习 中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者， 有利于改革传 统的课堂教学结构， 培养学生自主学习能力， 实现教育现代化的 技术基础。 一、现代信息技术，有利自主学习 自主的学习方式要求学习者在学习中的参与度更高， 情感投 入更丰富，因此也更受兴趣的影响和制约。 《英语课程标准》强 调小学英语教学的目标之一是激发学生对英语学习的兴趣， 培养 学生良好的英语学习习惯。 而多媒体网络教室具有模拟情景、 激 发兴趣、人机交互及资源共享、可以调节、遥控等功能，以直观 形象的电脑显示和地道的语言材料，有利于培养学生细心倾听， 积极模仿， 大胆发言的良好学习习惯。 模仿是英语学习成功的钥 匙之一。 而养成良好的模仿习惯， 必须以儿童的兴趣需要结合起 . . 来。童谣、小诗常包含某些难念的音，并且在其中不断出现，让 学生听和模仿朗读， 能提高他们的发音和朗读技巧， 这种练习有 利于在发展言语听觉能力的基础上， 感受到内容、音韵的美， 提 高学生的学习兴趣。 我们选取意境丰富、易学上口的童谣、 小诗 输入电脑， 以便学生自主选择模仿。 在教学中进行模仿性游戏操 作时， 让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档。 首先请学 生在计算机里选择自己喜爱的童谣小诗进行模仿， 模仿后请他们 教自己的搭档， 还可到网络资料中去查是否教对了， 有疑问也可 问老师。 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感 观的综合刺激。有研究表明： “小学阶段正是情感性学习形成的 关键时期。 ”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向， 当儿童对学习有浓厚的兴趣、 好奇心和强烈求知欲望时， 不仅能 产生情感迁移， 而且会使注意力特别集中和持久， 学习和交往能 力迅速提高。 我们在探索多媒体网络教室的使用中，