浅谈幼儿教育小学化的成因及对策-文档资料.pdf

浅谈幼儿教育小学化的成因及对策 浅谈幼儿教育小学化的成因及对策 近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿 近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿 教育规律的做法深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！ 教育规律的做法深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！ 笔者所在地区的许多幼儿园教育“小学化”的倾向越来越严重， 笔者所在地区的许多幼儿园教育“小学化”的倾向越来越严重， 其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏 其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏 中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌 中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌 输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示， 输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示， 有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子 有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子 留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种 “小学化”的教育方 留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种 “小学化”的教育方 式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。 式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。 究竟谁在为幼儿教育小学化“推波助澜”？ 究竟谁在为幼儿教育小学化“推波助澜”？ 首先是家长急功近利。我们经常会看到这样的场景，如果 首先是家长急功近利。我们经常会看到这样的场景，如果 哪家的孩子在没上学之前就会背很多诗、能说会写很多字、会算 哪家的孩子在没上学之前就会背很多诗、能说会写很多字、会算 很多题，都会被当作 “神童”一样，被很多家长夸奖羡慕，认为 很多题，都会被当作 “神童”一样，被很多家长夸奖羡慕，认为 这孩子将来一定有出息。为了不让自己的孩子输在起跑线上，家 这孩子将来一定有出息。为了不让自己的孩子输在起跑线上，家 长们都会想着法地让孩子在上学前多学一些本来该到小学时才 长们都会想着法地让孩子在上学前多学一些本来该到小学时才 会学的课程。其实这也不能完全怪家长，每一个家长的内心还是 会学的课程。其实这也不能完全怪家长，每一个家长的内心还是 希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱 希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱 好与生活习惯，塑造出健全的人格，并能开心快乐。但是在现有 好与生活习惯，塑造出健全的人格，并能开心快乐。但是在现有 教育体制和考试制度下，家长做出小学化教学的选择也是一种无 教育体制和考试制度下，家长做出小学化教学的选择也是一种无 奈。因此从根本上来说，幼儿教育小学化的危害，是一些家长、 奈。因此从根本上来说，幼儿教育小学化的危害，是一些家长、 幼儿园都在有意或无意中为幼儿教育小学化“推波助澜”。 幼儿园都在有意或无意中为幼儿教育小学化“推波助澜”。 其次是应试教育逐步向幼儿园渗透有关系。很多家长望子 其次是应试教育逐步向幼儿园渗透有关系。很多家长望子 成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。学前班 成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。学前班 仍属于幼儿教育，从幼儿身心发展规律出发，学前班的主要教学 仍属于幼儿教育，从幼儿身心发展规律出发，学前班的主要教学 目的，应是使孩子在学前养成良好作息习惯和学习兴趣，能迅速 目的，应是使孩子在学前养成良好作息习惯和学习兴趣，能迅速 适应课堂教学和学校生活。目前，一些学前班教材存在有 “小学 适应课堂教学和学校生活。目前，一些学前班教材存在有 “小学 化”的教学内容，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年 化”的教学内容，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年 级的部分教学内容编入了教材，学前班办成了“小学预科”。这 级的部分教学内容编入了教材，学前班办成了“小学预科”。这 样就使一部分家长认为，在学前班可以提前学习一些一年级的知 样就使一部分家长认为，在学前班可以提前学习一些一年级的知 识，孩子上小学时容易接受所学知识，不至于“跟不上”。 识，孩子上小学时容易接受所学知识，不至于“跟不上”。 三是社会上的一些商业性炒作，也误导了家长，如网络上 三是社会上的一些商业性炒作，也误导了家长，如网络上 有很多