初中第一节数学课.pdf

七年级第一堂数学课的设计 七年级第一堂数学课的设计 一、设计思路 一、设计思路 对刚入中学的七年级学生来说，在中学所经历的第一堂数学课可能会给他们留下难以忘 对刚入中学的七年级学生来说，在中学所经历的第一堂数学课可能会给他们留下难以忘 怀的印象．因此，刚入中学的第一堂数学课给学生一个什么样的印象，是每个数学教师都需 怀的印象．因此，刚入中学的第一堂数学课给学生一个什么样的印象，是每个数学教师都需 要认真思考的问题之一．如果第一堂课上得好，就会给学生留下深刻的印象，产生美好的憧 要认真思考的问题之一．如果第一堂课上得好，就会给学生留下深刻的印象，产生美好的憧 憬，激发学习数学的热情． 憬，激发学习数学的热情．                     怎样设计第一堂课呢？由于每位教师对数学的理解不同，而且每位教师对学生的把握 怎样设计第一堂课呢？由于每位教师对数学的理解不同，而且每位教师对学生的把握 也存在差异，因此不同的教师对第一堂课的设计就会有不同的观念，因而也就有不同的处理 也存在差异，因此不同的教师对第一堂课的设计就会有不同的观念，因而也就有不同的处理 方式．一般说来，对于第一堂课教师需要考虑下面三个方面的问题：一是激发学生对数学学 方式．一般说来，对于第一堂课教师需要考虑下面三个方面的问题：一是激发学生对数学学 习的兴趣，引发学生对数学的憧憬和向往；二是要给学生介绍将要学习的数学课的一些主要 习的兴趣，引发学生对数学的憧憬和向往；二是要给学生介绍将要学习的数学课的一些主要 内容；三是要让学生大体了解解决数学问题所需要的一些基本思想方法．因此这节课需要情 内容；三是要让学生大体了解解决数学问题所需要的一些基本思想方法．因此这节课需要情 景交融，融情于景；需要语言活泼，富有激情；需要学生积极主动参与，让学生在 “做数学” 景交融，融情于景；需要语言活泼，富有激情；需要学生积极主动参与，让学生在 “做数学” 的活动中体验 “做数学”的乐趣． 的活动中体验 “做数学”的乐趣． 二、教学活动安排 二、教学活动安排 1. 1.开场白 开场白 同学们已经有了六年学习数学的经验，你认为数学是个什么样子的呢？ （可以让学生自 同学们已经有了六年学习数学的经验，你认为数学是个什么样子的呢？ （可以让学生自 己来说说自己是怎样学习数学的，从学习数学的过程中得到哪些经验等等） 己来说说自己是怎样学习数学的，从学习数学的过程中得到哪些经验等等） “学数学可以使人变得更聪明”，为什么 “学数学可以使人 ‘变得更聪明’呢”？ （也 “学数学可以使人变得更聪明”，为什么 “学数学可以使人 ‘变得更聪明’呢”？ （也 可以让学生自己来说说自己通过学习数学有什么变化） 可以让学生自己来说说自己通过学习数学有什么变化） 数学有非常广泛的用途，数学的内涵极其丰富，“生活中处处都有数学”，你同意这种观 数学有非常广泛的用途，数学的内涵极其丰富，“生活中处处都有数学”，你同意这种观 点吗？ （也可以让学生自己来说说他们所体验到的生活中的数学是什么样的） 点吗？ （也可以让学生自己来说说他们所体验到的生活中的数学是什么样的） 有了上述的热身活动之后，教师就可以请同学们来讨论下面的几个问题： 有了上述的热身活动之后，教师就可以请同学们来讨论下面的几个问题：        1        1 （）几个老人去赶集，半路买了一堆梨，每人一个多一个，每人两个少两个，请你用 （）几个老人去赶集，半路买了一堆梨，每人一个多一个，每人两个少两个，请你用 ?  心想一想究竟有几个老人几个梨?  心想一想究竟有几个老人几个梨        2        2 （）你能将两个同样大小的正方形适当地分割，再拼成一个较大的正方形么？你还能 （）你能将两个同样大小的正方形适当地分割，再拼成一个较大的正方形么？你还能 ?  将三个同样大小的正方形适当分割后，再将其拼成一个较大正方形么?  将三个同样大小的正方形适当分割后，再将其拼成一个较大正方形么 3 A B