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让作文评语亮丽起来 应该探索这种头痛心烦症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改观之可能。 笔者与良医无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感。每个语文教师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因此,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来。 传统的作文评语太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,语言干瘪,乏味,往往没落实到实处。请看,对作文的优点评价如下:中心明确,层次清楚,语言生动,形象,说明方法运用正确,论据充分,有说服力等等。对作文的不足其评价就可见一般了,如:中心不明确,层次不清楚,字迹不工整,真是鬼画桃符,错别字太多,这哪里像作文,审题错误,语言不生动等等,不一而足,窥一斑而知全豹。对此,学生听到作文不能不头痛,看到作文不能不心烦。教师批改作文不能不头痛,写起评语不能不心烦。笔者在教学中针对作文评语的痼疾,不断探索医治的良方,让作文评语更人性化,更科学化,在下评语时让自己感到与学生在进行心与心的对话,自己是在进行文学创作。为此,笔者总结了七种评语样式。 亲切式: 笔者信奉:学生是我师,我是学生友。教师给学生作文写评语,是教师与学生平等的对话,亲切最能体现以人为本,以学生为本的理念。例如: 1,你的这篇作文让我非常感动,使我的思想受到一次洗礼,因为你用优美,生动的笔触,为我们描写了一位勤劳,善良,坚强的母亲形象。 2,看完你的文章,我立刻推荐给其他老师看,由于你笔下的老师形象生动,鲜活,且文笔流畅,老师们都竖起大拇指呢! 谈话式: 你是一个敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力的女孩，你能与同学朝夕相处、融洽和睦，老师希望以后在学习方面再花一点心思，积极动脑，让自己的学习更进一步! 学生喜欢老师循循善诱,放下师道尊严的架子,在下评语时,多一些鼓励,少一些批评;多一些肯定,少一些指责;多一些赞许,少一些鄙夷;多一些指点,少一些空洞。因此,在教学中,笔者学习用笔与学生对话,去感受学生跳动的脉搏。例如: 关于这篇文章,我只想用一个词来形容读罢后的感觉:机智。你用自己熟悉的语言,去写自己熟悉的生活,好!我惊喜地发现你轻轻巧巧地跃过分析肤浅,语焉不详的泥淖。不过好文章也需要别致的文体,新颖的结构,在这方面你是否可以多下点功夫呢 盼望着读你又一篇好文章! 穿过教学楼，就能看到宽阔的操场。绿绿的地毯，红红的跑道，小伙伴们打篮球，踢足球，跳绳……这里是我们欢乐的海洋。 你在用真情写文章,这一点是最难能可贵的。如果语言更优美一些,注意首尾照应,那么你的文章就会是一篇文情并茂的佳作。平时喜欢读那些好文章吗 多读读吧!杜甫不是说过:读书破万卷,下笔如有神嘛! 幽默式: 幽默的老师一向受学生的喜爱,幽默是沟通老师与学生心灵的桥梁。在作文的评语中用上幽默的语句,能起到事半功倍的效果。例如: 1,句号说:阿Q能把我画圆,你能吗 2,文章说:分数不高都是潦草惹的祸! 走进校门，扑入视眼的是一个美丽的大花园，在校门的左边柳树显得格外精神，它以饱满的激情欢迎同学们的到来! 3,多好的文章啊!错别字说,轻轻地我将离开你,请将你眼角的泪拭去! 4,文章的结构多好啊,请将她梳妆打扮一下吧! 鼓励式: 人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天。老师一句赞美的评语,是医治学生写作时头痛心烦症的一剂良药。学生渴望老师的评语是从心底流淌出来的赞美,或许只是一句不经意的鼓励,可能使学生终身在文学的殿堂追寻。 是一篇令人拍案叫绝的佳作。其佳,首先在于你文思的敏捷。雄鹰骏马,泉流清风,文人志士,英雄豪杰,众多材料在你的引导下如大江奔流,滚滚而来。纵观全文,格言似的句子潇洒飞扬,诗歌似的韵律贯穿始终。我只想说一句:后生可畏! 实话你的这篇文章不算优秀,结构显得有些松散,语言也不够亮丽,但角度新颖啊!凭你的聪明,你的勤奋,你一定会写出结构严谨,语言亮丽的好文章来!老师等着拜读。 如果说学生在作文中要努力表现生活中的美，那么教师就要努力在学生作文中寻找美的所在，这样整个写作过程将不再是单调枯燥的劳动，而是在美的春风沐浴下，发现美欣赏美的一项活动。在这个活动中，师生性情受到陶冶，精神得到净化，情感得到交流。 以往一提到给作文写评语，很多老师会有共同的感觉：学生只注意自己的作文等级，根本不去看评语，更不用说想吸引学生。大概过去使用传统语言，学生不爱看;评语深奥，生僻词语过多，学生似是而非;还有的评语不尊重学生的独特体验，过多使用批评性语言，损伤了学生的自尊心。近几年，学校大力倡导“评语育人”，老师们也在作业评语上做足了文章。通过不断地教学实践发现：精妙的评语，往往能唤起