初中历史课程标准初三理化生理化生初中教育教育专.pdf

初中历史新课程标准 初中历史新课程标准 目 录 目 录 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、课程标准的设计思路 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程 目标 一、知识与能力 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 第二部分 课程 目标 一、知识与能力 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 第三部分 内容标准 一、中国古代史 二、中国近代史 三、中国现代史 第三部分 内容标准 一、中国古代史 二、中国近代史 三、中国现代史 四、世界古代史 五、世界近代史 六、世界现代史 四、世界古代史 五、世界近代史 六、世界现代史 第四部分 实施建议 一、教材编写建议 二、教学建议 三、评价建议 四、课程资源的 第四部分 实施建议 一、教材编写建议 二、教学建议 三、评价建议 四、课程资源的 开发与利用 开发与利用 第一部分前言 第一部分前言 人类进入 21 世纪，经济全球化进程 日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极 人类进入 21 世纪，经济全球化进程 日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极 化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生 化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生 的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深 的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深 入，也对基础教育历史课程提出了新的任务。 入，也对基础教育历史课程提出了新的任务。 新中国成立五十多年来，历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应 新中国成立五十多年来，历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应 时代要求和国民素质教育的问题。这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导， 时代要求和国民素质教育的问题。这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导， 通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被 通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被 动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史 动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史 观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解， 观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解， 从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。 从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。 一、课程性质 一、课程性质 历史 (7～9 年级)是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和 历史 (7～9 年级)是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和 技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解 技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解 决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信 决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信 心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承 心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承 人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确 人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确 的世界观、人生观和价值观。 的世界观、人生观和价值观。 二、基本理念 二、基本理念 历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入 历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入 和适应社会打下基础，为学生进一步接