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“化学能与电能”说课稿 “化学能与电能”说课稿 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 本节教材是人教版化学必修2 第二章第二节的教学内容， 是电化学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学 习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原 理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地 学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关知识的 提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。 该节分为两课时教学，本课为第一课时。通过本节课的学习， 能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形 成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程 式。 生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性 认识。当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了 探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能 之间的转化问题产生浓厚的兴趣。正是基于学生的这种心理 特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能 相互转化”的探究之中。从能量转换角度看，本节课程内容 是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守 恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形 第 1 页 式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物 之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本 质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电 能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方 式的反思和突破。 2、教学目标分析 （1）知识与技能 ①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件， 初步形成原电池概念。 ②能够写出电极反应式和电池反应方程式。 （2）过程与方法 ①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的 过程，理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科 学探究的能力。 ②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计 划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 （3）情感态度与价值观 ①学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学 的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐。 ②赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源 问题，逐步形成正确的能源观。 第 2 页 3、教学重难点及突破 教学重难点 重难点突破 重难点：原电池的工作原理和构 成条件 对于原电池的构成条件：以铜锌原电池为模型，引 导学生更换电极材料以及溶液，并通过实验观察现象，学生 交流讨论，得出结论。 重难点：原电池的工作原理和构成条件 对于原电池的工作 原理：主要依据原电池工作的微观示意图，让学生直观的感 受到化学能转化为电能的过程，实际上就是自发的氧化还原 反应中电子和溶液中阴阳离子定向移动的过程。然后分析过 程，引导学生写出电极反应式以及电池反应方程式。 4.学情分析 学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应 等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实 验能力、思维能力。学生在生活中对电池也有所了解。学生 喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原 理，学生对本节课会有所期待。 二、教法分析 教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学 科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。化 学是一门以实验为基础的自然科学。化学教学离开了实验， 也就成了无源之水，无本之木。本课主要采用了实验探究法、 再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更 第 3 页 好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学 中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效 果。 三、学法指导 根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要， 采用分组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法， 并结合多媒体进行辅助教学。在实验→观察→讨论→推测→ 验证的过程中， 学习和理解原电池的概念、原理和构成条 件。通过本节课的学习，使学生养成善于观察、善于思考的 习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问 题，达到学以致用的目的。 四、教学程序 教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通 过教学实践来实现，我是这样安