电工电子应用技术 二-十进制编码器 编码器及译码器教案.doc

单元十 门电路和组合逻辑电路（教案） 章节 名称 10.7译码器和数码显示 学时 安排 2 教学 目标 1.掌握译码器的原理 2.掌握数码显示的原理 3.掌握译码器与数码显示器接口电路及其原理 重点 难点 1.译码器的功能状态表 2.译码器芯片的应用 3.数码显示器的种类与显示原理 参考 资料 1．《电子技术》，吕国泰主编，北京：高等教育出版社，第2版 2001年 2．《电工学》，秦曾煌主编，北京：高等教育出版社，第5版下册《电子技术》， 1999年 考 核 与评价 1．考核与评定要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。 2．考核与评定要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。 备 注 注：表格内黑体字格式为（黑体，小四号，1.25倍行距，居中） 10.7译码器和数码显示 【教学过程】 组织教学： 1．检查出勤情况。 2．检查学生教材，习题册是否符合要求。 3．宣布上课。 引入新课： 译码器是编码器的逆过程，它的功能是将二进制代码按编码时的原意转换为相应的信息状态。能实现译码功能的电路称译码器。译码器可分为三种：二进制译码器、二十一进制译码器与显示译码器。 在数字系统中，常需要把数据或字符直观地显示出来。因此，数字显示电路是数字系统中不可缺少的部分。显示器件按显示方式的不同可分为字形重叠式、分段式、点阵式等。最常用的显示译码器是直接驱动半导体数码管的七段显示译码器。 讲授新课： 10.7译码器和数码显示 10.7.1.二进制译码器 译码器是常用的能将二进制代码译成对应输出信号的数字电路。二进制译码器的输入为二进制码，如果输入有几位，数码组合有种，则可译出个输出信号。 例如，两位二进制译码器是将输入的两位二进制代码译成个输出信号，又称2线一4线（）译码器。其译码电路的设计过程如下： 1.列出译码器的状态表 输入、输出与编码器相反，参看两位译码器逻辑状态表。 2.由状态表写出逻辑表达式 3.由逻辑式画出逻辑图 10.7.2二一十进制显示译码器 二一十进制译码器，它是把4位BCD代码译成10个高、低电平输出信号，又称4线-10线（）译码器。 设二进制码输入端为，输出为，实现二—十进制译码器逻辑功能。图10-7-4是74LS42（）译码器逻辑符号。 在图10-7-4中，当输入一个码，就会在它所表示的十进制数的对应输出端产生一个低电平有效信号。当输入的是非法码（在意码中，不代表任何数，称为伪码，属于非法码），均不能产生低电平信号，即译码器具有拒绝非法码的功能。 半导体数码管是由特殊的半导体材料磷砷化镓、磷化镓、砷化镓等制成发光二极管（LED）。七段显示器由7个条形二极管组成8字形（见图10—7-4），每一段含有一个发光二极管。有规律地控制a、b、c段亮显示“7”。半导体数码管有共阴极（见图10-7-5a）和共阳极（见图10-7-5b）两种接法。共阴极时，输入高电平二极管亮；共阳极时，输入低电平二极管亮。 实现七段显示 (共阳极LED) 译码器的芯片是CT74LS247，图10-7-5a）为其引脚排列图，图10-7-5b）为七段译码器与数码管连接图。 【教学方法】 课堂教学采用板书和多媒体教学手段相结合的方法，其多媒体使用率在 60％以上。并辅助之以课堂讨论、习题分析以及实验教学。用于基本概念、理论、方法及应用的课堂讲授约占总学时的70％的时间。习题课、实验操作约占总学时的30％的时间。本课程安排的实验课，以便学生掌握基本实验技能。 1．在开始阅读某一章教材之前，先阅读大纲中有关这一章的考核知识点及考核目标，对知识点能力层次即：识记、理解、应用的要求，做到有的放矢。 2．阅读教材，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念——深刻理解，对基本原理——彻底弄清，对基本方法——牢固掌握。 3．在学习过程中，要边思考问题，边做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，从中加深对问题的认识、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖全面，不断提高自学能力。 4．做每一章的练习题，能及时理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题的能力。 【教学总结】 1．这一节应采用flash动画和实验视频配合讲解，上课教师应该结合动画同时讲解。 2．讲逻辑电路，要注意“少而精”的原则，紧扣教材，不要轻易扩展内容，着重讲译码器芯片内部的译码原理 3．这一节是教学重点，强调对逻辑电路的实际应用能力培养，从而引起学生的重视。 4．在授课过程中，配合动画与视频，把课堂上的知识从