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4把种子散播到远处教材分析
(一)背景和目标??? 植物开花以后,经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后,必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域,以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构,果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。也就是说果实和种子的结构与它的功能(传播种子)是有联系的。在研究植物的种子传播时,课前要让学生多采集一些植物的果实和种子,或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。上课前,教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。在学习种子传播方式的同时,还应该让学生们认识这些种子的植物和果实及叶子的形态,以达到扩大学生眼界,增长知识和复习前边学习过的一些知识的日的。本课内容包括以下两个方面。??? 第一,观察油菜传播种子的方式。学生要观察油菜种子,在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点,推测出油菜传播种子的方式。??? 第二,观察其他植物传播种子的方式。学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子,发现各自的特殊构造,了解种子的不同传播方式。科学概念植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。过程与方法.在观察的基础上进行合理的假设。??? .利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。??? 情感态度价值观??? .有探究植物种子传播方式的欲望。??? .培养亲近大自然,热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。??? (二)教学准备??? 为学生小组准备:油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子,一些植物种子传播方式的图片或视频资料。(三)教科书说明??? 本课是在观察了花、果实、种子的基础上,对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式,教师要引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。教师在引导的过程中要清楚植物种子有哪些传播方式。教科书以“种子成熟后,它们是怎样传播出去的?为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。??? 第一部分:油菜传播种子的方式??? 教科书以前面研究过的油菜作为观察对象。首先指导学生观察成熟的油菜果实有什么特点,期望学生能够通过观察发现油菜果荚表面并不是光滑的,上面有棱角,有一些花纹,且容易开裂。??? 教师要清楚,油菜种子的传播方式是自体传播。所谓自体传播,是靠植物体本身传播的,并不依赖其他的传播媒介,它的特点是果实成熟开裂之际会产生弹射的力量,将种子弹射出去。探究油菜种子的传播方式,可以先让学生用手轻轻捏成熟的油菜果荚,观察有什么现象发生。学生们会发现在果实裂开的同时,种子也被弹射出去了。这里教师要给学生充分的时间让他们思考,然后观察已经散播出来的种子,观察油菜种子的特点,发现哪些种子适合用这样的方式来传播。??? 油菜是有果荚类的植物,它的传播方式代表了这一类植物的传播方式的特点。为了让学生体会到这类植物传播方式的共同特点,教科书还让学生们比较熟悉的风仙花与油菜传播种子的方式。学生们通过比较会发现,这一类植物的果实成熟后,干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下,常常会自动爆裂,或是稍遇外力就会炸裂。果荚里面的种子就会像飞出枪膛的子弹,被弹射到远处。??? 自体传播种子的散播距离有限,但部份自体传播的种子,在掉落地面后,会有二次传播的现象发生,鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。所以教科书继续提出“种子成熟后,如果都掉落在植物的近旁,会产生怎样的情况呢?”这样的问题,是想让学生思考种子传播后会出现怎样的情况。教师要对学生进行引导,种子可能会被一些动物吃掉。如果不被动物吃掉,大量的种子聚焦在一起,种子成活的机会是很少的。这样的思考与讨论,会为后续研究生物与环境的关系打下伏笔。??? 第二部分:其他植物传播种子的方式??? 在这一部分,学生将认识其他植物种子的传播方式,种子的传播方式和自身结构,以及生活环境的关系。教师在让学生了解各种植物种子的同时,应该把重点放在分析植物果实的形态构造和其传播方式的关系上。??? 植物种子除了自体传播,还有其他的传播方式,比如动物传播、风传播、水传播等。??? 动物传播。一类是它们的果实具有沾附在动物皮毛上的特殊结构,如钩刺等。像苍耳,它的果实和油菜的果实明显不同,除外形、大小不同之外,更加显著的是苍耳的果实外表上布满了带钩的刺。具有类似结构的还有鬼针草、羡黎等的果实。因此,这些植物都可以利用动物来帮助它们传播种子。另一类是它们的果实具有鲜美的味道,足以吸引动物来吃。当动物在吃它们的果实时,无意中就帮助这些植物传播了种子。??? 风传播。有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物,乘
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