二、依法维护自己的合法权益教学设计林碧云.docVIP

厦门市集美职业技术学校 教学设计 - PAGE 7 - 授课班级 17药剂2 授课日期 2019.5.21 授课教师 林碧云 授课时间 一课时 使用教材 高等教育出版社《职业道德与法律》第三版 教学内容 第八课崇尚程序正义，维护依法权益 二、依法维护自己的合法权益 教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。? 学生：按照要求，分成五个学习小组，每个小组选出一名组长；预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。? 授课类型 新授课 设计理念 教学设计努力贯彻“一切为了每一位学生发展”这一新课程的核心理念，真正做到以人为本，充分体现学生的主体地位，构建自主、合作、探究的教学模式。 学情分析 本班学生是中职一年级学生，学生刚刚进入学校，基本适应了高中生活。但部分学生行为习惯较为懒散，有些学生不遵守纪律；大多数学生学习自觉性较差，学习方法机械、单一，学习适应性弱，从而影响了学习效果。中职学生由于年龄原因导致生活经验不足、认知能力有待提高，在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法的方式，从而导致令人痛心的后果。因此，对学生进行证据意识的培养和多种合法维权途径的法治教育也很有现实意义。 三维教学目标 认知目标：知道公民三大基本诉讼权利，理解诉讼证据内涵、民事举证原则与非诉讼维权途径 能力运用：能够主动将依法维权落实于行动。遇到不法侵害时，能够根据实际情况选择合适的维权途径。 情感态度：帮助学生体会到依法维权意识的重要性，同时注重用科学的方法维权，敢于与各种侵权活动作斗争。 教学重难点 重点：增强证据意识 难点：学会依法维护自己的合法权益 突破重、难点的关键 是抓住实例，借助多媒体动画演示，不断渗透数形结合的思想，使学生从感性认识升华到理性认识。 教法学法 （一）教法情景教学法：在导入及全班研讨过程中，设计了动漫与实话实说等情境，增强学生的兴趣，激发其求知的欲望，顺利导入新课和突破重难点。自学辅导法、事例教学法：整个教学过程，为学生提供了大量的案例，让他们自学、讨论、感悟，增强解决问题能力，老师只作为组织者、指导者、帮助者。（二）学法自主、合作与探究：通过案例分析、实话实说、写起诉状、讨论等具体活动，突出学生的主体地位，调动其学习的主动性。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 双边活动 设计意图 一、 前情回顾及导入 旧课回顾，复习提问，承上启下，导入新课 视频导入：谁能为我讨公道——赵作海案 教师展示先前学习内容并提问，学生思考回答。 创境激趣，通过新闻热点营造探究氛围， 激发学生的兴趣 二、 讲授新课 （一）公民的基本诉讼权利 多媒体显示书本镜头二材料（第１０２页），镜头1：15岁的小强涉嫌多次打架斗殴致人重伤，被人民检察院提起公诉。开庭审理前，小强提出委托自己在大学读书的哥哥为自己辩护。 老师提出问题：你知道上述事例体现了公民具有什么样的诉讼权利吗？ 教师鼓励启发学生思考和发言 学生以小组为单位讨论老师提出的问题，并派代表在全班发言。 师生一起总结公民诉讼权利的主要种类： 1）公民有起诉、应诉、委托他人代理诉讼的权利。 2）公民有上诉和申请执行的权利 3）公民有申请回避的权利 学生主动发言 分组讨论与合作探究，培养学生合作学习和主动思考能力，能分析问题和解决问题。 二、 讲授新课 （二）增强证据意识 教师播放小品《扶不扶》，沈腾被跌倒老太讹，发现没有证据后想出对策！ 观看小品后，指导学生也角色扮演王某和李某，根据P１０２案例进行小品演出。 王某向李某借钱人民币1万元，因无借据，诉讼无效。 师问：我国法律主张“以事实为根据，以法律为准绳”，李某把钱借给王某是事实，法院为什么不支持他的诉讼请求呢？ 1、证据：指诉讼过程中用来证明案件事实的一切凭证或根据。 2、法定证据种类： （1）物证 （2）书证 （3）视听资料 （4）证人证言 （5）当事人的陈述 （6）鉴定结论（7）勘验笔录、勘验检查笔录 3、民事诉讼的原则：谁主张，谁举证 （三）学会依法维护自己的合法权益 教师讲解：（多媒体展示）在关于维权意识的问卷调查中，如果你与亲戚、朋友、邻居或同事发生纠纷到法院打官司有何感觉？ 据另一项调查表明，如果你的合法权益受到非法侵害或与他人发生争执后，选择什么样的途径解决？ 师：同学们在现实生活中有没有遭遇过被侵权的经历或听说过类似的故事，你或他（她）是如何来维护自己的合法权益，各小组先讨论一下，再派代表跟大家分享一下 首先，要注意澄清两种错误认识：一是认为打官司太麻烦，二是不管什么争议或纠纷都试图用打官司的方式解决。其次，要知道我国宪法和法律是保护公民合法权益的，并且有专门的国家机关依照法定程序执行法律。中职学生要学会根据实际情况选择合适的途径依法维权，懂得依法维权的途径有诉讼途径、非诉讼途径。寻求法律帮