专业建设 行业调研报告 国家特殊教育人才需求与规格调研报告(2014-2016年).docx

特殊教育专业资源库 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 14 页 国家特殊教育人才培养目标需求调研报告 ——职业教育特殊教育专业教学资源库项目组 （2014年-2016年） 随着我国社会福利事业和残疾人教育事业的发展，社会对特殊教育专门人才的需求日益增加，特别在特殊教育学校、残疾人康复、社会服务、社区、社会慈善组织及社会保障等领域，特殊教育人才的作用日益凸显。我国高等特殊教育专业的发展相对较晚，始于20世纪80年代，随着国家对特殊教育的日益重视，特殊教育事业的发展蒸蒸日上，在特殊教育对象、模式、原则等方方面面呈现出日新月异的变化。与特殊教育事业发展变化相一致，社会对于专业人才的需求情况也在不断发生改变。本文通过分析相关文献资料和政策法规，以及对用人单位、特殊教育专家进行调查，探讨特殊教育专业潜在的就业领城及社会需求情况，为高等学校开办特殊教育专业提供可参考的依据，以便培养出符合社会需求的特殊教育专业人才，满足我国特殊教育事业发展的需要。 一、调研目的 深入贯彻落实《国家特殊教育提升计划（2014～2016年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，扎实做好国家特殊教育改革实验，加快我国特殊教育事业发展，探讨特殊教育专业潜在的就业领城及社会需求情况，为高等学校开办特殊教育专业提供可参考的依据，以便培养出符合社会需求的特殊教育专业人才，满足我国特殊教育事业发展的需要，为特殊教育专业毕业学生就业提供方向和指引。 二、调研对象与方法 1、调研对象 本次调研按照我国对东、中、西的区域分法，在东、中、西地区分别选择5所高职高专院校特殊教育专业，每所高校选择30名毕业生，共计15所同类院校，450人毕业生。同时，每个地区选择2所公办特殊教育机构，2所私立特殊教育机构进行调研，共计40所特殊教育机构。调查的具体对象如下： 高职高专院校特殊教育专业负责人 高职高专院校特殊教育专业教师 各类特殊教育机构的负责人 各类特殊教育机构的教师 高职高专院校特殊教育专业的毕业生 特殊教育行业专家 2、调研方法 （1）行业人士访谈法 通过事先拟定的访谈提纲，与特校、康复机构及康复器材企业各管理层以及一线员工进行座谈、访谈，就特殊教育行业发展的空间和趋势、人才现状和培养需求等进行调研和咨询。 （2）问卷调查法 采取分层抽样调查方法，抽取全国各地区特校、康复机构，残联部门、企业了解特殊教育从业人员的具体岗位及所需的知识、能力、基本素质要求等信息。 （3）毕业生反馈法 在调研过程中，回访在企业、特校、康复机构中工作的毕业生，了解毕业生的工作现状、工作所需的素质技能等；同时进行企业的满意度调查，调研企业对于毕业生的评价和要求。 （4）文献查阅 在相关学术网站和商业网站进行数据收集和整理，搜集3—5年来的特殊教育专业人才需求的相关文献资料。 三、我国特殊教育现状 根据《2016年全国教育事业发展统计公报》以及《2016年中国残疾人事业发展统计公报》提供的数据显示，截至2016年底，全国共招收特殊教育学生915万人，比上年增加82万人；在校生4917万人，比上年增加495万人。其中，视力残疾学生361万人，听力残疾学生900万人，智力残疾学生2605万人，其他残疾学生1051万人。特殊教育毕业生592万人，比上年增加63万人。 年 项目 特殊教育学校（所） 招收特殊教育学生（万人） 专任教师 （万人） 在校生 （万人） 2013年 1933 66 457 3681 2014年 2000 707 481 3949 2015年 2053 833 503 4422 2016年 2080 915 532 4917 数据来源：2013-2016年全国教育事业发展统计公报 全国共有特殊教育学校2080所，比上年增加27所；特殊教育学校共有专任教师532万人，比上年增加1029万人。但目前特殊教育资源还远远不能满足残疾人接受教育的需求。 2011-2016年全国特殊教育学校数 2011-2016年全国特殊教育学校数专任教师数量 到2014年，接受特殊教育的在校学生3949万。未入学残疾儿童数从2010年的145万人减少至2013年的83万人。视力、听力以及智力残疾学生入学率提升，自闭症、脑瘫、多重残疾学生人数逐年增加： 2011-2016年未入学学龄残疾儿童少年人数 截止到2016年底，全国有未入学适龄残疾儿童少年约91万人，其中视力残疾儿童6万人，听力残疾儿童6万人，言语残疾儿童6万人，智力残疾儿童28万人，肢体残