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学习情境描述4-2
学习情境4 地形图测绘 子情境4-2测图前的准备工作
学习领域:地形测量
总课时:110
学习情境:地形图测绘——测图前的准备工作
项目载体:湖北水利水电职业技术学院1:500地形图测绘项目为载体
课时:2
学习目标:
1.掌握地形图的数学法则。
2.掌握地形表示方法。
3.掌握地形测量基本规范及图式。
4掌握测图的总体程序。
5.熟悉测图前需要的准备资料。
6.了解地形图的分幅方法
7.掌握方格网的绘制方法及要求
8.熟悉控制点的展绘方法.
9.培养细致工作作风。
主要内容:
1.分析作业范围大小及地形分布特征。
2.讨论分幅的方法。
3.确定图幅的大小。
4.学习方格网的绘制方法
5.方格网精度要求及检验方法。
6. 图根点的展方法及检查规定。
7.确定测量工具、仪器的数量及类别。
教学方法建议:
宏观教学方法:项目教学法
微观教学方法:讲述法,任务驱动法,小组讨论法,实践操作法
教学材料:
1.地形测量规范
2.作业指导文件及教学案例。
3.演示视频
4.成果表
5.评价表
使用工具:
绘图板、四眼铟瓦尺、铅笔、橡皮,比例尺、胶带。50*50集酯薄膜
学生知识与能力准备:
知识:测量坐标系、图根控制、地形图图式、比例尺
能力:基本绘图能力、图面设计。
教师知识与能力要求:
知识:地形测量知识
能力:教学规划能力、教学过程设计能力、教授能力、动手能力。
考核方式:每组完成一张图纸方格网的绘制及几个控制点的展绘,要求格网边长等合乎要求,点位误差满足规范。
成绩评定标准:
1、成果的质量:30分
2、作业的熟练程度:40分
3、作业中的表现:30分
根据每位同学在各个作业位置的表现,由教师给出相应的分数
教学项目设计4-2
学习情境4 地形图测绘 子情境4-2测图前的准备工作
项目载体
湖北水利水电职业技术学院1:500地形图测绘项目为载体
项目分析
以图根控制测量坐标成果为基础,绘制总体区域图,按50×50或50×40进行总体分幅,编号。各小组按分配的图块完成方格网的绘制及该快图根点的展绘工作,提供测图前的图纸准备工作。
任务分解
任务分解为:总区域图块分幅与编号、坐标方格网绘制、图根点展绘。
各环节功能和要求
分幅、编号的目的是为了使测图工作有序进行,不漏测、不重测,分幅要结合实际领域,要适当超出测区一定范围;绘制方格网和展绘图根控制点是为测图准备图纸,方格网和展绘的点一定要按规范作检查,不合格的要重回、重展,不能因它们的误差造成图纸误差。
作业方案
分步进行,先展绘全区域控制点,再采用自由分幅与编号,然后坐标绘制格网,再展绘一幅图的图根点。
教学组织
本学习情景的教学为2学时,教学过程中以作业组为单位,每组一个完成一个区域一版图的图纸准备及控制点展绘
在整个作业过程中教师除进行教学指导外,还要实时进行考评并做好记录,作为成绩评定的重要依据。
成果与评价
成果:展绘好控制点的图纸。
评价:方格网的尺寸误差、图廓坐标的设计、点位的正确性、点的标示规范性。
教学过程设计4-2
学习情境4 地形图测绘 子情境4-2测图前的准备工作
工作
过程
时间
工作任务
教学组织
媒介
资讯
5
分析测图前准备工作的内容和具体要求以及测区的具体情况,明确本阶段工作任务及要求。
提供引导文、教师指导查阅工程测量规范、大比例尺地形图图式、分析测区作业环境。
大比例尺地形图测量规范、教材
决策
5
确定地测图前准备工作的内容、方法和步骤
分组讨论、确定测量作业的方案、使用的仪器设备和外业作业方法以及内业计算方法
教材,任务书、图式、工程测量规范
计划
5
将任务分解成几个部分,制定各项内容的作业先后与时间安培
各组讨论
任务书,工作计划,校本教材
实施
40
确定明确作业测区的作业范围,收集相关技术资料、绘制坐标格网、展绘控制点、进行地物地貌的测绘,并进行地形图的拼接检查验收工作
确定明确作业测区的作业范围,收集相关技术资料、绘制坐标格网、展绘控制点、教师指导作业观测、绘图与内业工作的全过程
任务书,工作计划,校本教材
检查
15
对照要求,检查作业成果、检查作业过程
教师指导,学生动手检查,老师总结。
检查表,(自评、互评、教师评价)
评价
20
评价每组完成练习
自评和老师评价
报告
工作任务书4-2
学习情境4 地形图测绘 子情境4-2测图前的准备工作
任务要求
坐标格网的绘制以及地形测图的一般方法和要求。
技术要求
坐标格网的绘制:方格网10 cm边长与标准10 cm边长之差不应超过±0.2 mm,50×50 cm2正方形对角线长度与标准长度70.711cm之差不应超过±0.3 mm,50×50 cm2正方形各边长度与标准长度50 cm之差不应超过±0.2 mm
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