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“100以内数的组成”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二 册P33 教学设计理念： 在一年级上学期，我们已组织学生学习了20 以内各数的认 识，这是认数教学的第一个阶段。而下学期，将认数范围由 20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识， 数的组成这是认数教学的第二阶段。以原有知识为基础迁移 到学习100以内数的组成，通过让学生动手数出35根、42 根等根数不同的游戏棒，并思考：怎样摆能让别人很容易看 出小棒的根数？然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示 的是几个十和几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。 这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入 深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，并拓展到 生活中10个一份的包装，这样有利于学生透彻理解数的组 成。在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学 生充分动手操作，在反复数数的基础上，逐步理解计数单位 百、十、个，培养学生数感，并借助这个过程，培养学生积 极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。 1、为学生提供贴近生活的信息资源。教学设计中我选取了 几组比较贴近学 生生活和学习物品（游戏棒、钢笔、幸运星等）。 第 1 页 2、设计生活情景。数学知识源于生活，把学生生活中的问 题转化为数学研 究的对象。尤其是小学数学，在生活中都能找到它们的原型。 如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切， 产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。 3、估数。先让学生自己估一估，再数一数。使学生在充分 感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物 的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等 方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。 4、倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他 人，善于表达与交流。 教学目标： 1．使学生在运用不同的方法正确数出数量在100以内的物 体个数的过程中，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．让学生在数物体的过程中认识计数单位个、十和百，理 解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 3．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数， 培养学生的数感。 4、培养学生合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊 重他人，善于表达与交流。 教学重、难点： 教学重点：理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 第 2 页 教学难点：理解计数单位个、十和百。 教具准备：多媒体课件、100以内数的卡片若干张，每组一 堆根数不同的游戏棒 。 教学过程： 一、创设情景，引入数数。 1、谈话引入。 上节课我们已经认识了100以内的数，大家肯定能用很多不 同的方法来数数。今天老师为大家带来了好多智慧星，要送 给数的好朋友，你们想不想得到？ 请小朋友先估计一下，这里有多少颗智慧星？（出示实物， 学生估计） 我们用什么办法可以知道他们估计的是否对？（引出数数） 2、小组合作数数。 老师给每个小组准备了一堆游戏棒，请你们小组合作数一 数，并想想办法，怎样摆放这些游戏棒，让人一眼看出你们 数的是正确的。 二、探索活动，生成数的组成。 1、各小组展示数、摆的过程。 学生可能出现这几种情况：一一展开、二根二根摆、五根五 根摆、十根十根 摆（课件演示几种摆法） 2、讨论：看了上面几种摆法，哪一种让你看得最清楚，为 第 3 页 什么？ 比较后得出：10根摆一堆或捆好这种方法最好，比如：35 只要10根 一堆摆成3堆，另外再放5根，合起来就是35。 3、学们真会动脑筋，请大家用刚才的好办法把你们组的小 棒也摆成这样， 让大家来猜一猜你们组有几根小棒？ 4、猜数中学会数的组成。 请小组代表来提问：谁来猜一猜，我们组有几根小棒？ 如以42为例，说说你是怎样猜的？（课件演示） （10根一堆有4堆，加上另外的2根，合起来是42根） 师引入：也就是42里面有几个十和几个一？这句话还可以 怎样说？ （42 由4个十和2个一组成。） 接下来的同学不光要猜出他们组的小棒有几根，还要用刚才 这样的两句话来 说一说，行不行？ （猜另外几组的游戏棒数，巩固数的组成， 有代表的演示几例。） 5、请同学们闭上眼睛，想一想老师要拿出78根游戏棒，会 怎样摆？它里面有几个十和几个一？（课件演示） 如果