“后进生”的教育策略.pdfVIP

教师如何教育差生 曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这 些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情， 甚至责骂学生蠢笨不可教……。殊不知，没有不好的孩 子，只有不好的教育。因此，是老师特别是班主任一项 值得研究的课题。后进生通常是指那些在学习或品行方 面暂时落后的学生。这类学生给班级工作的正常开展带 来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。我觉得 可以从以下几个方面入手： 一．对他们要充满爱心和信任 日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手， 这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则 可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少 点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上 给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往 较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望 得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。 作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没 有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。 教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他 们有困难时，教师要及时帮助他们。通过集体活动，培 养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。 我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢 救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不 到变破坏者为建设者这一目的的。如果班主任能以发自 内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处， 看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一 点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风 霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展 轨道上前进。 二．要与后进生交心，做他们的知心朋友 情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为： “教育没有情爱，就成了无水之池。”班主任必须经常要 抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去， 与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关 怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋 友。帮助后进生克服学习生活中的困难，多同他们进行 情感性交谈。这种谈话方式往往话题自由，态度随和， 可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师产生 亲近感，从而消除了畏惧心理，撤掉了心理防线，进一 步融洽了师生关系，那么学生就会把你做为知心朋友， 有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法， 你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活 中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。我们 班有一位叫许洁的后进生，经常没有完成作业，每次考 试都不及格，并且每次上课总是打扰别的同学上课。于 是我经常找她个别谈心，了解她的思想动态，分析她的 行为对班级的危害，让她自我明白，自我克服。稍有进 步，马上给予表扬，若有失误，批评之余亦给她改正机 会。现在她的学习成绩有了很大的进步，每次都能按时 完成作业，上课也很遵守纪律。 三．要争取班干部、家长的配合 学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境 对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界 观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年 龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和 真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班 主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解，争 取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，让先进 学生不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学 生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。 四、要尊重他们 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少 年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进 的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。” 这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。后 进生的自尊心时强时弱，教师应根据这一点，保护他们 “极其脆弱的自尊心”。诚如苏霍姆林斯基所说，要象对 待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们 提出的合理要求，要给予满腔热情的支持，对他们的点 滴进步更应该给予肯定。教师不但自己要尊重后进生， 保护他们的自尊，还要教育其他同学也要尊重后进生， 平等对待后进生，切不可挖苦、讽刺、打击他们，要与 后进生保持良好的同学关系，相互帮助，共同进步。教 师在教育教学活动中，如果发现学生做错了事，就恨铁 不成钢，不去积极引导而是一味地训斥、指责、向家长 告状等，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反 心理，乃至对抗情绪，所以在与学生交谈时要注意引导。 著名教育家魏书生说过：“在犯