教科版小学科学四年级上册2-3《测量肺活量》教学设计.doc

四上《呼吸与消化》单元教学设计3.测量肺活量 四上《呼吸与消化》单元教学设计 【教材简析】 《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。 聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。 【学情分析】 学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。 2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。 科学探究目标 1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。 2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。 科学态度目标 1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。 2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。 科学技术社会环境目标 学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。 【教学重难点】 重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。 难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。 【教学准备】 学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单 教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：板贴、哨子] 1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？ （1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。 （2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？ （预设：一次性多吸入空气） 2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。 （1）提问：你知道自己的肺活量吗？ （预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量） 提问：你想测量一下自己的肺活量吗？ 3.出示课题：测量肺活量（板书） 二、探索：测量肺活量（预设20分钟） [材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表] 1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。 （预设：想办法将吹出的空气收集起来） 2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。 （预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点） 讲解，清楚测量要点： 展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）； 深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋； 肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止； （4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。 3.出示学习单，多次测量，记录数据。 4.讨论：肺活量如何取值。 （预设：一般选择最大值作为肺活量值） 5.学生实验，巡视指导。 （1）观察测量方法是否准确； （2）查看取值是否有误；（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。 三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟） [材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据] 1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。 提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关) 引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大） 2.肺活量的重要性 提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？ （预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官