教科版小学科学一年级上册第二单元第7课《比较测量纸带和尺子》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版本科学一年级第十三课时教学设计 课题 比较测量纸带和尺子 单元 第二单元 学科 科学 年级 一上 学习 目标 （一）科学知识： 尺子是世界通用的测量工具，是同一标准的。 （二）过程与方法： 通过对比感受尺子和测量纸带的异同，感受统一标准的重要意义。 （三）情感态度与价值观： 感受统一的测量标准为生产和生活带来的便利。 重点 初步掌握尺子的使用方法。 难点 用语言和图画来描述尺子和测量纸带的特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 经验导入 1. 上节课我们学习了制作测 量纸带，并用测量纸带测量了一些长度，那么在我们的生活中是用测量纸带进行测量吗？（不是）那是用什么来测量的呢？（尺子） 2.你都见过哪些种类的尺子呢？用它们又测量过哪些物体呢？ 直尺——测量书本宽度 软尺——测量三围 卷尺——测量课桌的高度 …… 3.人们为什么要用尺子，而不利用测量纸带呢？ 这节课我们就来学习《比较测量纸带和尺子》 回忆生活中尺子的应用 尺子是生活中经常用到的测量工具，在导入环节利用学生已有生活经验导入，便于学生理解和接新知。 讲授新课 一、观察对比 1.分发材料：直尺、软尺和测量纸带。 2.学生观察对比，总结异同点 相同点：都有相同距离的刻度组成，都有数字，都能测距离 不同点：直尺不能弯曲，软尺和直尺小格的距离相等 简介：世界统一标准的测量工具——尺子 可以分别用它们去测量物体的长度来比较吗？ 3.小组讨论：利用尺子来测量物体长度 概括方法 （1）把尺子0刻度线和物体的一段对齐 （2）摆放好尺子 （3）尺子上和物体另一端对齐的位置即为物体的长度 （4）读数即可 4.怎样读数呢？ 尺子上有大格和小格，每个大格由十个小格组成；限度大格的示数，再读多出来的小格部分 5.活动设计 分别用测量纸带与尺子测量物体，发现总结尺子的优势 用测量纸带测量 用尺子测量 橡皮的长度 科学课本的长度 我的发现 和测量纸带相比，用尺子测量物体有什么好处？ ?更标准?????更准确 6.汇报测量结果 尺子和测量纸带相比有什么好处？ 1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米； 2.刻度更小，测量更准确； 3.尺子的材质不容易坏； 4.测量起来比较方便。 三、拓展 我们生活中还有各种各样的测量工具 对比观察测量纸带和尺子的异同点 倾听 观察尺子并思考读数方法 小组合作进行测量 拓展新知 通过对比观察能提高学生的观察能力，总结出尺子的优点后，能增加学生使用尺子测量的欲望 了解尺子是世界统一标准的测量工具，让学生明确尺子的重要作用 通过观察尺子上刻度的特点，总结读数的方法，有助于学生在接下来的测量顺利进行 让学生了解生活中存在的其他测量工具 一、判断题 1.软尺一般用来测家具的高度。（ ） 2.测量纸带是世界通用的测量工具。（ ） 3.测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。（ ） 二、选择题 想测量图中树干的粗细，选择（ ）测量最准确。 A B C D 1.× 2.× 3.√ B 软尺易折叠、弯曲，所以经常用来测三围 课堂小结 通过本课的学习，我们认识到了世界上通用的测量工具尺子，它是各个国家的人都会统一使用的，所以中国人和外国人的读数大小是不会有差别的。 板书 比较测量纸带和尺子