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8、9的分与合说课稿
8 、9 的分与合 说课稿 一、说课内容:
苏教版小学一年级数学上册第 39、40 页。
二、教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前,学生已能理解 10 以内数的具体含义,掌握 0-10 各数的读写法。
通过学习 2-5 以及 6、7 的分与合,对分与合有初步的认识,这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
本课的教学,通过让学生观察、动口、动脑,进一步体会分与合的思想,学会由一种方法得出两种说法,为后面学习 10 的分与合奠定了基础。
经过这样的学习,初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力,又培养了学生合作创新的能力,体会学习数学的乐趣。
三、教学目标 1.学生体会分与合的思想,熟练地掌握 8、9 的分与合,进一步加深对 8、9 的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣。
四、教学内容的编排 特点 本节课的教材编排与 8、9 的分与合相似,新内容以具体实物分成两部分为支撑点,让学生在实际操作中边分边想,从而学会 8 的分与合。
这样初步渗透有序地分的思想,以一种分法得出两种说法,认识 8 的分与合。
想想做做第 4 题让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流,归纳出 9 的各种分与合。
想想做做采用多层练习的游戏形式对 8、9 的分与合进行巩固深化。
五、教学重点、难点 教学重点:
学生体会分与合的思想,自己探索并掌握 8、9 的分与合。
教学难点:
引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
六、教学和学法分析 (一)注重直观演示、操作,探索简单的规律,发掘学生的潜能。
教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物:
花朵、小棒、卡片等教具,为学生提供丰富的感性材料,让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息,在合作探索中抽象知识,体会分与合的思想。
(二)重视新旧衔接,铺垫迁移,启发探新 以学生的已有知识经验为基础,设计富有儿童情境的情境,引导学生把 6、7 的分与合中学到的本领运用到 8、9 的分与合中去,实现了温故引路,启发探新的效果。
(三)精心设计教学活动,增加学生数学经验 鼓励学生手、口、脑并用,自己去探索,去发现,去解决问题,又通过不同形式的实践活动,借助多媒体课件,强烈刺激学生的感官。
七、教学程序 (一)复习引入 新课的开始,复习已学的知识,为新课知识做铺垫,有效的激发学生学习的兴趣,调动了学生的学习积极性,也有利于后面的教学。
(二)探究新知 1、学习 6 的分与合 (1)师生合作操作 以喜羊羊和美羊羊故事引入,拿出准备好的 6 朵花 思考:
6 朵花分在两只手里,可以怎么分?,分一分,想一想。
指及名学生上台演示,分一分,数一数。
接着再让学生说说这样就表示 6 可以分成几和几?几和几合成 6? (多媒体同步演示 6 的分法的图片与分合式。
) 这一环节,给学生留出足够的思维活动的空间,让他们有展示自己才能的机会,边分边想,在玩中学、学中玩,在轻松愉快的环境中学会 6 的分与合,起到了培养能力,发展智力的作用。
(2)喜羊羊是让小动物按这样的顺序分的,请小朋友从左往右观察,看这样分好吗?为什么? (3)填写课本第 32 页相应的部分 学生交流后订正填写,师板书 这一设计,引导学生在解决问题的过程中,进行简单有条理有序的思考,发展了学生的思维能力。
2、学习 7 的分与合 (1)小组合作探究 请每个小朋友拿出准备好的 7 个圆片,分一分,想一想,7 可以分成几和几? 学生操作后小组讨论 汇报,让两名学生上台汇报分的情况,其他学生评判,并口述 7 的分合式。
(2)填写课本第 32 页相应的内容 根据低年级学生好动、好胜等心理特点,我创设喜羊羊、美羊羊和小朋友一起分与合的游戏情境,充分调动了全体学生主动探索的欲望,又通过用圆片分一分,数一数,继而说一说、写一写,这样又培养了学生操作、观察、表达等能力,还提高了学生间交流、合作学习的意
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