7《鹿角和鹿腿》 第一套_教案.docVIP

PAGE PAGE 2 7 《鹿角和鹿腿》教学设计 【教学目标】 1.认本课9个生字，会写12个生字，认识多音字“称、禁、撒、挣”，理解生字组成的词语。 2.朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.初步感知文意，了解课文内容。 4.能根据关键词语的提示，讲述故事。 5.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。 【教学重点】 1.初步感知文意，了解课文内容。 2.能根据关键词语的提示，讲述故事。 【教学难点】 1.初步感知文意，了解课文内容。 2.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.猜字谜：身穿梅花袍，头上顶双角。翻山又越岭，全身都是宝。(打一动物) 谜底：梅花鹿 读了课题你想知道什么?让我们走进课文看一看狮子和鹿之间发生了什么事？ 2.走进作者 伊索:(约公元前620年~公元前560年)公元前6世纪古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,并被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的极富哲理的窝言故事,他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下。 3.相关资料 《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著,搜集所有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。大部分故事把人比喻为动物来进行讽刺。现在常见的《伊索寓言》是后人根据东罗马帝国的僧侣学者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言抄本编订的。 二、初读感知 1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。 2.带着问题自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说：课文主要写了什么内容？ 三、识字写字 1.出示会认字及易读错字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。 2.指导学生识记多音字。 3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 狮：首撇与弯钩交叉，第二撇在左边，中间一短竖，右边撇要直、长一些。 鹿：里边是左框不是口字、两竖上边要出头，比字要宽扁、右边的竖要高、弯要直长一些。 塘：字窄小，唐字内左框要扁、十字交叉居中、上下和右边出头，口字扁小。 映：日字窄小，央字下框要扁，下横要长，一撇贯穿下框、要长，捺在横下起笔。 欣：斤字窄长、首撇短平、第二撇要直长，欠字首撇半斜、人字捺要长、有力。 赏：上边三笔紧凑、扁小，冖的横要长，中间口字窄小，贝字撇稍长、点有力。 致：首笔横要短，第二笔撇稍长、折向上拉、末端有一点，土字下横变一提。 配：左右都要窄，酉字里边有一短横，己字上框要小、竖弯钩的竖要长一些。 哎：口字要小、位置靠上，右下边的撇和捺中间交叉、要舒展，捺收笔稍重。 叹：口字要小，又字横短、稍向上拉、撇要长，撇和捺中间交叉、舒展。 4.理解词语 四、梳理结构 1.再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。 2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 第二课时 一、激趣导入 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 二、品读释疑 1.出示核心问题和串珠问题： 核心问题： 让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？ 串珠问题： （1）鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？ （2）鹿的腿有什么特点？一开始对自己的腿是什么态度？ （3）被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？为什么？ （4）你从这个故事中受到了什么启发？ 2.随文讲解，理解文意： （1）让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（核心问题） 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。 运用比喻的修辞方法,把池水比作镜子,写出了池水的平静、清澈,也为下文鹿在水中看见自己的倒影作铺垫。 （2）积累 （3）阅读方法解密：品析铺垫的手法 （4）鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？（串珠问题1） 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么