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特殊教育中的家校合作
徐胜
重庆市壁山县星世界儿童康复中心
201008.20
提纲
1家庭特征及家庭教育
2家长参与教育的意义
3家长参与教育的主要内容
4家庭支持的主要内容
5有效的家校合作模式
特殊教育是将学校教育、家庭教育和社区教育融
为一体的系统工程,家庭教育在特殊教育的全过
程中占有极其重要的位置。
学校教育
特殊儿童
家庭教育
社区教育
明确三个概念:
家庭教育在家庭生活中,由特殊儿童的家长(其中首先
是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念,家庭教育
既包括:生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影
响和教育;聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。
特殊教育使用一般的或经过特别设计的课程、教材、
教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进
行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务
是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发
展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格
增强社会适应能力,成为对社会有用的人才
家长教育也叫亲职教育,是针对特殊儿童的家长
进行的教育。目的是帮助特殊儿童的家长(父母),
获得一定相关的特殊教育的科学知识,树立正确的教
育观念,增强对子女的教育意识,掌握一定的教育技
能与技巧,正确地处理在家庭中教育特殊儿童时所遇
到的所有问题,并能有效地与学校和社会合作,对儿
童进行科学的教育、培养和训练。
1家庭特征及家庭教育
1.1家长的心理特征
1.2特殊儿童与家庭成员的相互影响
1.3正确的家庭教育态度
1.4家庭环境生态课程
11家长的心理特征
特殊儿童的父母都要面对接受特殊儿童作为自己子女的这
共同事实,他们也有一些共同的心理特征
大多数家长经历五个时期家长接纳孩子的心理过程
震惊期拒绝期绝望期内疚期接受期
刚知道时拒绝承认失望无助内疚自责理智接受
许多没有走出来
对策家长:早发现、早诊断、早教育
教师:有充分的思想准备,足够的理解、关心、
支持与帮助
1.2特殊儿童与家庭成员的相互影响
特殊儿童对家庭的影响
种是积极的:家庭凝聚力更强,同舟共济
种是消极的:家庭危机(离婚率比正常家庭高
三倍)
对兄弟姐妹的学习和工作的影响:和睦家庭/不理
想家庭环境
家庭对特殊儿童的影响
家庭环境影响特殊儿童健康成长:破裂家庭和单亲家庭
家庭环境取决于父母的教养态度
溺爱-补偿心理型
虐待一丧心违德型
忽视-失望放弃型
严厉-急于求成型
合理-理智教育型
父母的气质、个性和修养也影响特殊儿童的发展
不具有道德评价意义,发扬自身气质类型和个性类型的积极方面,避
免消极方面,同时,加强学习。
家庭生活质量的提高为基本原则。
家长对教育的期望
(1)期望值过高—急于求成,易于冷却
(2)低标准低目标—缺乏信心,配合不够
(3)合理、适当要求——积极沟通,理性教育
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