6、提问技能教案举例.doc

PAGE PAGE 3 提问技能教案 科目 课题 氢氧化铝实验室制法新知识教学中的提问 主讲人 训练的技能 提问技能 学号 训练日期 年 月 日 教学目标 1、通过提问学生能够明确Al(OH)3与一般难溶性碱实验室制取方法的异同和原因。 2、通过提问学生能够了解NaAlO2跟酸反应也可生成Al(OH)3，但通常不宜用此方法制取Al(OH)3。 时间分配 　教师的教学行为 （讲授、提问等内容） 体现教学技能的要素 学生学习行为 （预想的回答等） 教学媒体（教具、板书等） 00’ [引言]刚才我们学习了Al(OH)3的两性，下面研究它的实验室制法。 [提问]请回忆、回答： 1、举出一种难溶性碱的实验室制取的反应原理。 引入提问 提出问题（回忆提问）、停顿、分布 集中注意 回忆、思考。回答Mg(OH)2用镁盐溶液跟碱溶液反应制得 多媒体 01’ 2、难溶性碱能否用对应的氧化物加水制得？为什么？ 3、试概括难溶性碱实验室制法的原理 [追问]制取难溶性碱时，对反应物的盐和碱有何要求？ [追问]大家认为这位同学概括得准确吗？ [小结]通过大家讨论、补充，实验室制取难溶性碱的原理可以概括为：用含相应金属阳离子的可溶性盐和可溶性碱（如NaOH）在溶液中发生复分解反应（离子反应）来制取难溶性碱。 提出问题（回忆提问）、停顿、分布 提出问题（理解提问）、停顿、分布 探查指引 分布 反应评价 难溶性碱不能用对应氧化物加水制得。氧化物水化的条件是对应的水化物能溶于水。 难溶性碱的制法原理是盐跟碱的复分解反应。 回答：应该用可溶性盐跟可溶性碱在溶液中发生复分解反应来制难溶性碱。 积极思考、补充 认真听讲 多媒体 02’ 4、Al(OH)3和Mg(OH)2性质有何主要相同点和不同点？ [提示]从物理性质和化学性质两方面比较。比较时侧重于与制法有关的性质。 [小结]回答基本正确。相同点：都难溶于水；遇酸（HCl、H2SO4等强酸）表现碱性。 Al(OH)3的特点是具有两性，它不仅溶于强酸，也溶于强碱溶液（NaOH等）。 提出问题（分析提问）、停顿、分布 探查指引 反应评价 思考。回答：都是难溶于水的氢氧化物，遇酸都表现碱性。Al(OH)3遇碱还表现酸性。 认真听讲 多媒体 03’ 5、若沿用过去学过的难溶性碱的制法，用铝盐溶液和NaOH溶液混合制Al(OH)3，可能会出现什么现象？为什么？ [追问]在什么情况下Al(OH)3沉淀不会减少？什么情况下Al(OH)3沉淀会溶解或消失？ 提出问题（综合提问）、停顿、分布 探查指引 探查指引 思考、议论。回答：生成的Al(OH)3沉淀与加入的NaOH溶液反应而减少甚至消失。 思考、议论。 回答：加入NaOH溶液不过量时Al(OH)3不减少，加入NaOH过量时Al(OH)3减少或消失。 多媒体 04’ [追问]加入的NaOH溶液严格控制到适量，在操作上容易吗？ [小结]用铝盐溶液跟NaOH溶液反应制取Al(OH)3，加入的NaOH溶液若过量Al(OH)3会溶解，但是，控制NaOH溶液适量在操作上不太容易。 探查指引 反应评价 思考、议论。 回答：操作上不太容易控制。 认真听讲 05’ 6、有没有碱性明显弱于NaOH的易溶于水的碱？ [强调]这个回答很好，可能为实验室制取Al(OH)3找到一种合适的碱。 [演示]向AlCl3溶液中加入氨水至过量。白色沉淀至最多，沉淀不再减少。 提出问题（理解提问）、停顿、分布 反应评价 思考、议论。 回答：氨水是弱碱性的溶液。 认真听讲。 认真观察现象 多媒体 AlCl3溶液、氨水、试管 06’ 7、请用自己的话概括氢氧化铝的实验室制法。 [强调]概括的不错。用铝盐溶液跟氨水反应生成氢氧化铝，这是实验室制取Al(OH)3的常用方法。 提出问题（理解提问）、停顿、分布 反应评价 思考、回答： 用可溶性铝盐跟氨水反应来制取Al(OH)3。 学生记笔记，写化学方程式。 07’ 下面我提出生成Al(OH)3的另一个思路，请思考以下的问题。 8、除铝盐外，还有偏铝酸盐（如NaAlO2）。能否把NaAlO2转化为Al(OH)3？需加入哪类物质？ 引入提问 提出问题（运用提问）、停顿、分布 集中注意 思考、议论、回答： 向溶液中加入适量酸（盐酸或稀硫酸等）溶液，也能生成Al(OH)3。 多媒体 08’ 9、用偏铝酸盐（如NaAlO2等）溶液跟酸（HCl、H2SO4等）反应产生Al(OH)3，这是否也作为Al(OH)3常用的实验室制法呢？为什么？ [提示]重点从反应