初中英语 音标 课件.ppt

(B) 因清浊音的影响而发生的同化： 在连贯性的说话中, What is this? 可以 读成 [?w?ts ?eis? ] 这是因为 [iz] 中的 [z]受清音 [ t ] 的影响而成了清音 [ s ]。 又如：I should think so.可以读成 [ ai∫ut ?θi?k ?s?u. ]。这是因为 should 中的 [d ] 受清音 [θ] 的影响而成了清音 [ t ]。这种同化现象在单词中也常出现， 单词加后缀 -s 和 –ed 的读音规则就是根 据清浊音的同化现象而构成的。 词尾是清音时，加后缀-s 和–ed 后就要根据 “清--清, 浊--浊” 的原则只加上一个 [s] 或 [d] 音就可以了。也就是说, 尾音是清音时加 -s 读作 [s], 如:lamps, maps, desks, asks, ducks, laughs, jokes, looks; 尾音是浊音时加 -s 读作 与它相对应的浊音[z], 如：dogs, eggs, legs, doors, leaves, fans, games, hotels, rings, saves, seasons, shoes, borrows, bowls, loves, pencils, bowls, conditions, corners, continues, cows, ears ; 尾音是清音时加 –ed读作 [ t ], 如： talked, walked, washed, touched, jumped, reached, faced, pushed, finished; 尾音是浊音时加-ed 或 -d只读作[ d ], 如：called, tired, rained, raised, received, removed, refused。但是在 词尾是 [ t ] 或 [ d ] 时, 后面加 –ed 的读音则 有变化, 原来 –ed 中不发音的 e 此时发[ i ]音 而成为 [ -tid ] [ -did ], 如:wanted, invented, started, posted, repeated, reported, tasted, united, mended, decided, wounded。当词尾是 [ s ]、[ z ]、[∫]、[ t∫] 或 [ d] 加 –s 或 –es 时读成 [-siz ], [-ziz ], [-∫iz ], [-t∫iz ], [-d?iz ], 如：losses, boxes, roses, houses, wishes, brushes, watches, fetches, oranges, bridges, fridges。 除了以上两种同化现象之外, 因唇 的影响而发生的同化, 例如 [ in ?bed ] 中 的 [n] 因受到双唇辅音 [b] 的影响而发 成 [im ?bed]。另外, 一些常用的介词、 连词等, 因在句中处于非重读的地位, 有 些音素往往有改变或被省略, 如: you→ [ j? ]; to → [ t ]; and → [ n ]。 同化现象是发音中的一种自然趋势, 不可 造作, 在熟练而准确掌握发音之前最好不 要刻意追求音的同化, 否则容易影响发音 的准确性, 让人听不懂。 E. 不完全送气音： 当 [ s ] 的后面有 [ p ]、[ t ] 或 [ k ] 时, 发 [ p ]、[ t ]、[ k ] 音就不要完全送气, 因为 [ s ] 与 [ p ]、[ t ]、[ k ] 都是清辅音, 两个 相邻的清辅音很难都完全送气。因此要发 [ p ]、[ t ]、[ k ] 音时就要读成与它们相对 应的、不完全送气的比较弱而模糊的类似 浊辅音 [ b ]、[ d ]、[ ɡ ] 的音, 但是音标的 写法不变,如: sport, spring, spy; study, story, stick; sky, skate, skirt, school。 总而言之，英语的音、律、调是一 个有机的整体。节奏离不开重音，重音 又与词的重音密切相关，语调更是离不 开重音。所以我们在朗读或说话时不能 只注意一方面。只有把音、律、调都照 顾到，我们的朗读或说话的语音质量才 能真正提高。我们中国人学英语，解决 发音问题还相对地比较容易，而节奏和 语调方面的困难可能更大一些。但是只 要练习得法并长期坚持还是可以取得良 好效果的。 * * (C) -r 音节：元音字母与辅音字母 –r 结合，构成ar, er, ir, o