教科版小学科学一年级上册第二单元第3课《用手来测量》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版本科学一年级第九课时教学设计 课题 用手来测量 单元 第二单元 学科 科学 年级 一上 学习 目标 （一）科学知识： 测量是量化的比较结果。 （二）过程与方法： 通过把人体作为一种测量的工具，可以方便测量。 （三）情感态度与价值观： 感受利用身体在日常生活中的运用。 重点 感受一拃一拃的测量可以是测量结果更准确。 难点 感受一拃一拃的测量可以是测量结果更准确。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题导入 1.通过这两节课的学习，我们知道了起点和终点能够帮助我们比较。 2.那么为了更加精准的比较，有时候我们还需要进行测量。都有哪些工具能帮助我们测量呢？ （尺子、软尺……） 3.测量有许多工具，而我们的身体也可以成为测量的工具。都有哪些部位能帮助我们测量呢？用它们测量过哪些长度呢？ 手——桌子宽度 手臂——树干粗细 …… 思考问题并联系生活实际回答问题 通过复习导入，并联系自己的身体部位，有激发学生学习兴趣的作用。 讲授新课 1.用手要怎样来测量呢？ 2.把五指伸开，看一看哪两个手指间的距离最大？（大拇指和中指间距离最大） 拇指和中指间的最大距离，称为“一拃”，我国古代人民就利用“一拃”来测量长度，这是人民的智慧。这节课我们就一起研究一下《用手来测量》 活动探究 1.用我们的手可以测量桌子的高度吗？ 2.请同学们以小组为单位讨论测量计划。 测一测 小组汇报：从桌角开始 一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连） 在相连处画线做记号 数一数一共几拃 3.在测量之前先找同学预测一下桌子的高度相当于多少？你是怎样预测的？ （1）先观察桌子的高度 （2）再观察一拃的长度 （3）再进行预测 谈体会：谈谈先预测再测量的体会 先预测能让测量更加简单 4.请几位学生演示测量桌子高度的方法。 注意： （1）每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量 （2）一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 （3）在一拃与一拃相连处要画线作为记号 5.回忆上节课的学习，我们可以用哪些工具帮助我们呢？ 纸带 剪一条和桌子高度相同的纸带，再测量纸带的长度 （1）（2） （3） 注意：剪取的纸带高度与桌子的一致 6.小组合作：按照图示步骤进行测量。 7.小组汇报，展示测量结果 二、研讨结果 思考：这几组的测量结果一样吗？为什么会不一样呢？ 1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2.是否使用了同一根手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃； 4.每一拃的长度是否相等； 5.每个人的手指长度不相等 找同学来演示一下自己的猜想 三、拓展思考 选择身体的不同部位对房间、家具进行测量。 比较手指间距离 按要求小组合作完成任务 进行预测 利用纸带进行测量 思考原因 课后拓展思考 通过动手比较，直接引出课题 通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点 通过简单的预测活动，让学生感受预测在实验中的作用 通过进一步提问，有利于调动学生学习的积极性 梳理具体步骤有利于学生的游戏能有效快速的完成 通过观察纸带测量结果，思考结果的差异原因，有利于培养学生发现问题的能力 把课内知识延伸到课下有利于学生对知识的深入掌握 一、判断题 1.一拃是指拇指和无名指间的距离。（ ） 2.预测结果对活动一点作用都没有。（ ） 二、选择题 排列预测的步骤（ ）。 A 再观察一拃的长度 B先观察桌子的高度 C 再进行预测 1.× 2.× B A C 1.一拃是指拇指和中指间的距离 课堂小结 通过本课的学习，我们利用手来 进行测量，又利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要想办法把单位一的量控制好。 板书 用手来测量 一拃：拇指到中指间距离