2017年高中生物选择题解题6技法--例题(含解析).pdfVIP

2017 年【选择题题型综合解读】 一、选择题的特点、组成：选择题是客观性试题，它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观， 构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点；能从多角度、多方位考查分析、综合判断能力。 是高考中的固定题型。选择题由 题干和题肢 组成，题干属于已知提示部分，它规定了选择的内 容和要求。题肢是由题干信息作出判断结果结论性内容。现今高考由于注重学生能力培养，题 干设置更复杂， 信息量更大更隐晦， 更难把握， 因此解答此类试题需要掌握一定的方法和技巧。 二、答题技巧 很多选择题，题干设计若明若暗，条件隐晦，选项设置似是而非，极具迷惑性。解答这类题时， 既要细致审题，又要善于抓住关键；既要全面分析，又要清除干扰 1．认真审阅题干，确定各种条件，排除干扰因素，确定解题思路。 (1) 审限定条件：限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、 直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有 不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。 这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相 关概念的内涵。 (2) 审隐含条件： 隐含条件是指隐含于相关概念、 图形和生活常识中， 而题干未直接指出的条件。 隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多 方面挖掘隐含条件，补充题干。 (3) 审干扰因素： 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息， 干扰考生的解题 思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。 2 ．掌握“错误原理” ，有序识别判断： “知识性错误”排第一， “逻辑错误”排第二， “表述性 错误”排第三， “与题干要求不吻合”排第四 3 ．根据题型特点采用不同方法解答试题：常见的选择题主要有“对比分析法” “逐项排除法” “空量计算法” “逆项分析法” “信息转换法” “综合分析法”等六种主要方法。 技法一、对比分析法 对比分析法就是对比分析题干信息之间 ( 概念、结构、原理等 ) 的关系、题干信息与选项之 间的关系、选项与选项之间的关系，运用所学知识，准确判断出“相互排斥”与“不相排斥” 的关系，从中找出答案。 [ 例 1] 下列物质或结构中，不具有特异性识别功能的是 ( ) [ 技 法 导 入 ] 审 题 抓 住 题 干 中 的 “___________ ”这一关键信息， 然后识别四 个选项中的物质或结构名称，联想再现它们 的功能并进行比较分析，准确判断得出答案 [ 例 2] 甲图表示干细胞的发育途径，乙图表 示人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，其中①～⑦为不同的细胞， a～ c 表示细胞所 进行的生理过程。下列相关叙述中，错误的是 ( ) 1 A．甲图和乙图中都含有细胞整个生命历程中的所有变化：增殖、分化、衰老和凋亡 B．如果甲图中的 D 细胞是乙图中的⑦细胞，则分泌物最可能是神经递质 C．如果甲图中的 B 细胞是造血干细胞， 则其在增殖分化成 B 细胞和 T 细胞的过程中要选择表达 不同的基因 D．如果甲图和乙图表示的是发生在同一个人体内的过程， 则甲图中的 D细胞和乙图中的⑤⑥⑦ 细胞相比，基因数目在分化过程中要减少 [ 方法导入 ] 研读题干明条件，正确识图抓特点，联想再现找切入，对比分析是关键。 对比分析甲、乙图中的过程，细胞的数目、形态和功能是否发生改变是判断细胞变化过程是增 殖还是分化的主要依据。 [ 例 3] 为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法。图中两对相对性状独立遗传。 据图分析，不正确的是 ( ) A ．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的 比例越高