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教案
(信息技术)科
学校 辽阳市第十六中学
年级 七年级 上
教师 李翠贤
第一单元 日新月异的信息技术
课时一 生活在信息时代——信息
一、教学内容分析和设计:
《信息技术》第一章第一节的内容理论性较强, 如果只是由教师来讲,
学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学
生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养
了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析:
知识的获取者是刚刚升入初中的学生,按照人的成长认知规律,学生
对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事
物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该
获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标:
1. 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信
息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解
决问题的能力。
2. 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知
识的能力。
3. 情感态度与价值观目标: 让学生理解信息技术对日常生活和学习的
重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使
用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点:
1. 信息特征的认识。
五、教学难点:
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。
教学过程
谈话引入: 同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为
哪些属于信息?(举例)
生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。
生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。
生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。
生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。
……师:同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅
存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医
生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可
以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等
方式传播的内容。
师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的
一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过
所获取到的信息,找出它们共同的特性。
师:在我们周围存在的信息中 , 书刊上的文字依附于纸张 , 颜色依附于
物体的表面 , 老师讲课的声音依附于空气。 还有很多的信息, 同学们能
举出其他的现象吗?
生:(讨论)我们的体重依附于身体, CD音乐依附于光盘,……
师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?
生:(讨论)找不到。
师:这说明了什么?
生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。
师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以
不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信
息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人
分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师:(课件演示)
1. 载体依附性
(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;
(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。
(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能
给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,
他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?
生:(齐)信息的存在有一定的价值性。
师:(课件演示)
2. 信息的价值性。
(1) 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:
a 能满足人们精神生活的需要;
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