烙饼问题教学设计.pdfVIP

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《数学广角——烙饼问题》教学设计 教材简析: 《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试 着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所 学内容就是通过日常生活中的简单事例,让学生尝试从优化的角度在 解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生 活中的应用,以及在解决问题中的运用。 设计理念: 优化问题是人们经常要遇到的问题,本课的教学设计力求从学生 的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、 实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择 最优方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优 化思想,培养学生良好的数学思维能力。 一、教学目标 1、知识目标 (1)使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题 中的应用。 (2)使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最 优方案的意识。 2、能力目标 (1)使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的 意识,提高学生解决问题的能力。 (2)使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验, 逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法 解决生活中的简单问题。 二、教学重难点 体会优化思想,寻找解决问题的最优方案。 四、教学准备 多媒体课件、硬币、纸片。 五、活动流程设计及意图 教 学 流 程 设计意图 活动一:预设情景 走进生活 客人到了,先为客 1、预设情景: 人沏杯茶,这是常 师:星期天的上午,小明家的门铃响了,原来是 见的招待客人的礼 李阿姨来到小明家做客。(多媒体出示) 仪之一,也是孩子 师:从图上你了解到了什么?谁来说给大家听一 们熟悉的,因此我 听。 调整了教材的内容 师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别 1和 2的顺序, 需要多长时间?(多媒体出示各项工序图) 浓郁的生活气息把 2、学生自主设计方案(小组合作学习) 学生请进招待客人 师:小明需要做这么多事,你帮小明想一想,的具体心境中,然 他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽 后让学生根据自己 快喝上茶?请同学们小组为单位,设计一种能尽 的经验讲一下沏茶 快让客人喝到茶的方案。 所要做的事情,再 3、展示学生不同的方案 现熟悉的生活情 小组的同学展示自己不同的方案,这里课堂 景,激发学生学习 生成的资源可能很多,教师要注意让学生充分展 的兴趣。 示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的 设计方案。(学生用的自己的方法表明整个过程) 4、学生比较选择最合理的安排方法 让学生从不同的方案中,通过观察比较,找 出自己认为能让客人快喝到茶的方案 5、小结: 刚才的方法都是通过同时做几 件事才节省时间,我们在做一些事时,能同时做 的事情越多所用的时间也就越短。 活动二:探究新知,研究问题 根据情境的实际情 1、示例1,呈现研究问题 况的需要,让课堂 请李阿姨喝完茶,小明的妈妈准备用自己最拿手 成为一个整体,在 的烙饼招待她,(多媒体出示例1 图) 教材处理上,我先 (1)你从画面上得到哪些数学信息?

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