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12月教学常规检查小结 2012年4月29 日至30 日，我校教务处利用五一放假期间的两天的时 间对教师的五项常规进行了检查，本次检查的重点有两项：一是教案， 二是学生作业及作业批改记录。下面对本次检查小结如下： 一、教案方面： 1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行， 环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清 晰，重、难点选择恰当、讲练结合。 2 、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率 高，语文数学部分教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书 写认真，具有自己的风格特点。 3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思 路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4 、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲； 5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈。 6、多数教师能够做到课后反思。 7、教案写得好的有：王珺、毕桂荣、程炳杰、李静、 马欣欣等。 尤其值得提倡的是，毕桂荣老师和郝美全老师在情景引入环节能够将 教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内 容，势必能极大提高学生学习兴趣；程炳杰老师和王珺老师非常注重课 程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生 拓展知识视角，融会贯通；王春雪老师注重课堂回顾，教案中教学反思 的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重 点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。 存在的问题及要求： 1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设 计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目 不全，缺乏“三维目标” 。特别是英语学科的教案，内容简单，采用全英 文书写，教学过程一般在15行左右，一句一行一个序号。应予以提醒。 2 、仍有部分教师的教案中，把多媒体及课件的使用写在教具使用栏目 中，但在教学过程中没有体现出来，如大屏幕在哪个环节使用，没有明 确的表述出来，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体 现。 3、课堂体现高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有出现“精 讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。 4 、少数教案不注重课后小结的教学反思或把教学反思写成教学重 点、难点的罗列。还有的把反思写成思考题。 一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教 案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们 教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好 一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映 出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教 师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。 二、作业方面 作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检 测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情 况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要 求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改 日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样 （活动作业）。较好的作业批改有：七年级：王春雪老师的数学课程练 习，八年级：程珊珊老师的语文作业本。九年级：王珺老师的数学课程 练习、程炳杰老师的语文总复习、培优辅差、阅读，作文及作业本等共 六种作业批阅认真。毕桂荣老师的化学作业本处理的相当到位。 存在的问题和要求： 1、缺少激励性评语。 2 、少数作业批改无批语，只有一个日期有的作业虽有批语但过于很简 单，如只写一个“优”字。缺少鼓励性语言。 3、作业批改次数不均恒。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批 改次数少。有的老师只写了五次作业批改记录。有的老师作业判阅较 粗，每页上只是画了几个对勾，批改痕迹非常少。 三、其他常规检查情况。 这次常规检查总评较好的办公室是九年级。以下老师值得表扬：马欣 欣薛印发，王珺、毕桂荣、程炳杰。李静。 主要问题： 1、 练字不临帖，失去练字的意义 2 、 教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。 3 、 业务学习笔记书写混乱。有的笔记照本抄录，不能体现自己的思 想。 4 、 培优辅差记录没有操作性，辅导效果不能体现出来，一个学校的 声誉的创建，很大程度决定于培优工作，所