教育目的的价值取向是什么.pptx

在我自己这一段学习的过程中，我有许多许多的疑惑，也有过许多的思索。用现 在的眼光来看，精英教育是一种过多强调社会本位论，过分强调社会发展而忽略 自身的发展。 教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人 为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教 育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。 人本论教育目的应该考虑人自身的发展和完善的需要，要培养自然人。个 人本位论者反对用社会来制约人的发展，如果对个体的发展是好的，则该中教育 目的是好的，而对社会发展的教育目的不一定是好的。教育的目的是使儿童得到 自然而然的发展；社会本位论强调制定教育目的时以社会需求为出发点柏拉图认 为：国家是放大的个人，个人的发展要符合社会的需要，他提出要培养哲人王， 只有哲人王才能来统治这个社会。个人的发展永远依赖于社会，社会的目的才是 真正的目的，个人就是为实现社会目标的工具。这过分强调社会作用，但人是有 主观能动性的。马克思关于人的全面发展学说的主要观点：人的发展与人的活动 是相一致的（从事什么活动，你的发展会达到什么程度）；旧分工是造成人全面 发展的根源（人的片面发展到一个极端就叫做异化，被自己单调的职业而定型了， 没得到全面的发展）；脑力和体力应该得到全面的发展：社会化大生产为人的发 展提供了可能（社会化大生产决定了人的职业必然要有变更，也决定了人必然要 全面发展）；自由时间是人的全面发展的重要条件；（负担过重必然导致肤浅）； 全面发展是一个历史过程，要做到真正的全面发展，应该是把劳动作为一种分工， 而不应该作为一种谋生的手段）；生产劳动与教育相结合是造就全面发展人的“唯 一”途径。 人本位论与社会本位论对立的原因：没有认识到社会与人之间的关系。当 人们处于一个混沌无序的状态下，大多数思想中推崇社会本位论，以个人来推翻 社会；当社会很富足时，大多数思想家推崇社会本位论，强调社会的价值性，以 社会对人进行改造，制约作用。;2;3