走进数据分析（教案）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）.docxVIP

韩哥智慧之窗-精品文档 PAGE 1 韩哥智慧之窗-精品文档 5.1 走进数据分析 注：本节可分为2个课时讲解 第1课时 本节通过实时公交软件的大数据应用实例，初步接触大数据的概念、特点和工作机制，在体会和实践的基础上，逐步形成对大数据应用的正确认识。 在本节，学生将基于对数据与计算有全面认识的基础上，综合运用所学知识，从解决实际问题的角度，较为深入地经历数据分析的完整过程和体验大数据分析的应用。本部分的内容对应数据与计算模块的数据处理与应用部分。 数据分析的一般过程是根据分析的目标提出假设，然后收集有关数据，选择恰当的分析方法进行分析，验证假设是否正确，继而得出相应的结论。教材首先创设了问题情境：某同学和妈妈的乘车体验，从而引发问题，希望学生自己提出分析假设，在数据分析基础上验证假设的真实性。这个项目的知识点包含数据分析的基本方法：对比分析和平均分析；数据可视化表达的方法；数据分析报告的结构和规范表述。由于篇幅所限，教材只简要提及数据分析报告包含分析目的和背景、分析过程和结果建议等。教师可以给出范例，让学生结合项目任务选择恰当的结构和表述方式。 1. 教学目标 通过公交车乘坐体验案例，了解数据分析的基本方法（对比分析法和平均分析）和可视化表达的特点，感受数据分析的一般过程。 通过阅读数据报告范例，了解分析报告的一般结构和表述规范。 2. 学科核心素养 能够分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。（信息意识） 在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维） 掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。（数字化学习与创新） 具有一定信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会道德与伦理准则。（信息社会责任） 1. 教学重点：了解数据分析的基本方法（对比分析法和平均分析）；了解数据可视化表达的特点；了解分析报告的一般结构和表述规范。 2. 教学难点：能够根据实际解决问题的需要，选择恰当的分析方法，多角度进行分析，得出结论，并有效表达。 教师准备：打开微机，投影机，课件。 学生准备：结合课本提前预习。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 5分钟 某同学每天7：00乘坐27路车去学校，17：00左右放学回家。他觉得每天往返途中，公交车上并不拥挤。而妈妈每天8：00乘坐49路车出发，18：00下班。她总是抱怨乘车者太多。请尝试进行数据分析。 学生 听学生可以提出多种假设，例如： （1）假设27路公交车7：00平均客流量小于49路公交车8：00平均客流量、27路公交车 17：00平均客流量小于49路公交车18：00平均客流量； （2）27路公交车平均客流量小于49路公交车； （3）27路公交车在上下班高峰期平均客流量小于49路公交车。 从生活实例引入本节内容，让学生学会对生活实例进行分析。 由于假设不同，结论也可能不同。例如： （1）27路公交车7：00平均客流量130人次小于49路公交车8：00平均客流量211人次、27路公交车17：00平均客流量120人次小于49路公交车18：00平均客流量123人次。假设成立。 （2）27路公交车在6：00-19：00平均客流量小于49路公交车，因此假设不完全准确。 如何界定上下班高峰期，假设中必须加以说明，然后才能得出相应结论。 学生在教师的引导下进行深入分析。 讲授新知： 数据分析 数据分析是指用恰当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，提取有用信息，并形成结论的过程。 学生认真听讲并根据新知思考问题。 学习新知。 对比分析是指将两个或两个以上的数据进行比较，分析它们的差异，从而揭示这些数据所代表的事物发展变化情况和规律。对比分为横向对比和纵向对比。 横向对比指的是类似的事物或者同类的事物之间进行比较； 纵向对比指的是和相同事物的不同时期进行比较。 对比两条公交线路的客流量，来分析哪一条线路更加繁忙属于 ； 对比一条公交线路不同时段的客流量，分析高峰期出现时间属于 。 平均分析是运用计算平均值的方法来反映总体在一定时间、地点条件下某一数量特征的一般水平。平均分析和对比分析常结合使用，例如比较不同线路的平均客流量。 讲授新知： 数据可视化 数据可视化表达：以图形、图像和动画等方式更加直观生动地呈现数据及数据分析结果，揭示数据之间的关系、趋势和规律等的表达方式称为数据可视化表达。 词云通过对网络文本中出现频率较高的“关键词”予以视觉上的突出，可使浏览者快速