人教版小学一年级上册语文雨点儿教学设计.doc

教学内容 12、雨点儿 课时 2课时 基础目标 1、认识“点、数、清、彩、飘”等11个生字，会写“方、半、巴”3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，练习读对话。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 发展目标 1、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。2、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。 教学重难点 重点：1、认识“点、数、清、彩、飘”等11个生字，会写方字。2、正确、流利地朗读课文，练习读对话。 难点：理解课文最后一段，使学生知道雨水和植物生长的关系。 预习案设计 1 把课文读通顺，至少5遍。2 在课文中圈出生字宝宝。3 认识课文后面的生字，要求每个生字能口头组词三个。 第 1 课时 课时 目标 1理解“数不清、飘落”等词语；准确地读准“地方、雨点儿”。 、2、认识11个生字，会写“方”。 3、有感情地朗读课文。 4、初步了解雨点儿的作用。 教学预设过程 学生活动 个别关注 一、激趣导入、出示图片：没有花草，土地干涸，有 1 花有草，但花草都干枯了。大家看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最希望能 够下一场——（雨）、别急别急，瞧，谁来了？（雨点儿）2 谁愿意和雨点儿打打招呼？你读得真好。字是一个生字，“点” ──认识“点”字。（点的上面部分是“占领”的“占”字，它的偏旁是？（四点底）四点 底的字，你还认识几个：黑、热、杰）儿在这里不能读 ——多可爱的雨点儿！”，是一个儿化音，如果我们把“点”er“和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了。教师范读，点儿，学生跟读，再叫几 个学生起来读一读。《雨今天这节课，12我们就要来学习课 （齐读）点儿》。让我们一起再来叫叫它吧！ 二、读文识字． 1、雨点儿从天而降，会发生些什么事情呢？请你把这个故事读给你的同桌听。 2、小朋友们看，越来越多的雨点儿来到了我们的教室，想要和你们一起玩呢。（课件出示第一自然段）读，个别读（你真棒！把这句话中的5个生字宝宝都读准了）你能比他读得更好吗？齐读第一自然段。 这句话告诉我们雨点儿可多可多了，你从哪个词语能看出来？（出示词语条“数不清”）。读一读。 识记“数、清”。 数：在找朋友的过程中指出“数”是一个多音字。数：shu 数一数 数星星 shu 人数 数学 “清”，区别“青”：没有三点水的青表示的是一种颜色。有三点水的这个“清”，意思可多了，和水在一起，表示水很干净。那在这里，数不清的清是哪个意思呢？请你选一选：（1）水很清。（2）清楚，明白。 清楚了这两个字的意思，下面的题目一定难不倒你。选词填空： （青）草 (青)色 （清）水 数不（清） 那在我们的生活中，还有什么也是数不清的？（数不清的雪花，数不清的星星，数不清的头发）出示对应的图片，小朋友们观察生活可真仔细。 4、这么多的雨点儿是从哪里来的呢？（从云彩里落下来的） 同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（这是朝霞，这是晚霞，这是晴天时的云朵，它们统称为云彩。）多美的云彩啊，你能把这个字记在心里么。识记“彩”字。“彩”换偏旁，“菜”变成“彩”。找朋友：彩色，彩虹，“彩”表示颜色很多。 5、雨点儿是从云彩里飘落下来（加红从字）从这个字表示某一样东西来自于什么地方，从的后面一般跟着表示地点的词语。 照着这句话的样子，我们可以说，小松 鼠从（树上）跳下来，亮亮从（屋里）跑出来。仔细观察这些句子都有一个（从），那你能照这个样子说一说吗？ （ ）从（ ）。 6、雨点儿从云彩里飘落下来，这个飘字是一个风字旁，说明需要风的帮助。飘有一个好朋友是落，读三遍这个字，落表示东西从上往下掉。注意这个落字是草字头，而不是三点水。这两个字在一起组成了飘落。除了雨点儿，还有谁可以在风的帮助下飘落下来？（雪花、树叶、花瓣、气球） 7、看，（树叶飘落下来的情景）飘落是 怎么样的？（慢慢地、轻轻地多美啊）你能轻轻地、慢慢地来读一读吗？多美的雨点儿啊！你再来！飘落地无声无息的。这么美的一段话，谁还能再美美地读一读。老师感受到雨点儿的数不清，雨点的飘落？咱们一起配着动作来读一次。 三、深入理解课文 1、小朋友们读得真棒，雨点儿从云彩里飘落下来，它们来到了半空中。认识“空”字：穴宝盖，用加一加的方法记住它。找朋友：天空、空中、空心。 在半空中，大雨点儿和小雨点儿相遇了，它们说了些什么？请你读一读课文的234自然段，把它们说的话用“——”画出来。 师出示三个自然段，“你要到哪里去？”这是它们说的话，前面只是在告诉我们，它