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积极探索有效教学模式，构建各具特色的高 效课堂 长春市第八十七中学赵广军 一、探索有效教学模式，构建高效课堂，是八十七中发 展的必然追求。 关于实施有效教学的探索，必然首先要关注我校发展的 历史背景。 众所周知，长春市第八十七中学是春城西部一所逾五千 师生的九年一贯制中学，其历史发展的分水岭出现在 XX年。 当时为了保证长春西部的学生能够享受更优质的教育资源， 绿园区委区政府实施 “科教兴区”的战略，决定举全区之力， 异地建校，投巨资全力打造八十七中。 XX年11月9日，八 十七中喜迁新址。当时全校班级总数仅仅 38个班，教师138 人。迁校八年的发展历史足迹， 也印证了我们探索有效教学、 提高教学质H的一贯追求。 教学质虽是学校发展的生命线。要彻底改变学校落后的 面貌，教师是学校办学之本，提高学生升学率是不可回避的 重要指标。但作为一所起点低、起步晚，有着奋起直追强烈 愿望的八十七中而言，则更有深：1。学校共有教师 306人， 其中35岁以下青年教师244人，占教师总数的80%且三分 之二于新毕业或新转入。教师队伍结构发生了巨大的变化， 面向社会招聘的骨干教师及新毕业的优秀大学生等新成员 的加入，新老教师之间专业成长的文化背景不同，使教师群 体教学风格各异，教学方法各异，教师关注学生的视角各有 不同，甚至教师监控课堂的能力差别很大。这就需要把教师 在原学校的教学模式逐步统一到八十七发展的轨道上来。绿 园区建区不过十五年，是由原郊区与三乡五镇合并而成，教 育基础薄弱，学生多是来自附近菜农，生源质虽则更差强人 意。另外，学校一直受到区外扩大招生影响，高质H的生源 持续萎缩，种种不利条件使得八十七中的发展道路崎岖坎 坷，教师队伍的稳定性也受到一定冲击。要把这些学生都培 养成对社会有用的各类人才，这就要求我们的教师坚定执着 的信念和朴素的教育情怀，在监控课堂、驾驭课堂，备课、 批改、评价等诸多方面科学完善和稳步提高。 综上，把快速提高教育教学质虽，八十七中办成人民满 意学校，根据我校这一自我定位，针对学生生源和教师结构 特点，决定了我们必须把构建有效课堂提到学校发展生死攸 关的高度。 二、探索有效教学模式，构建高效课堂，是我校十一 ?五 发展规划的重要组成部分。 加快提高教育教学质虽是办好人民满意学校的必由之 路，更是八十七中校领导班子在^一-五规划中矢志追求的 工作目标。 随着迁校后硕件设施的逐步完善，校园环境及办公条件 已跻身于长春市基础教育前列，因此，抓有效教学逐渐成为 学校集中注意力要解决的问题。狠抓高效课堂建设成为八十 中不可回避且迫在眉睫的一项任务。学校全体员工通过研讨 逐渐达成了一致共识一一面对不理想的生源状况，只有提高 教师的专业技能和专业品质，才能提高学生学习质H和学业 成绩，才能把学校真正建设成为人民满意学校。 在马廷芳校长的带领下，校领导班子主动深入课堂学生 中快速了解大H信息， 通过信息的处理、分析、筛选、优化、 提炼，概括出学校既有传承性乂有可持续发展的纲领性的指 南。［莲~山］于XX年3月以教职工代表大会的方式通过新时 期学校办学理念一一“以人为本、以管理为财富、以质虽为 保证，一切为了学生发展一一教孩子三年， 想孩子三十年” 在办学理念的指导下，进而形成了 “自主发展人文见长”的 办学特色，并以此为科研课题，以提高全体师生的人文素养 和科学素养为基础，通过“四大平台”的打造，“软硕件双 管齐下”，确立教师队伍建设的质虽意识、服务意识、责任 意识、拼搏意识，来促进有效教学的质虽提升，使教育教学 质虽真的成为学校健康蓬勃发展的软实力支撑。 我们重点着眼了 “三个关注”:一是关注“一支队伍” 建设；二是关注“一块阵地”的使用；三是关注“一种机制” 的落实。 关注“一支队伍”建设，构建四大系列平台是开展 关注“一支队伍”建设，构建四大系列平台 是开展 有效教学的前提。 高质H实现学校的办学目标，建设一支积极向上、业务 精、素质高的教师队伍是关键。从学校工作的特点来看，教 职工是学校办学的中坚力虽，校长的办学思想靠广大教职工 去贯彻落实，学生的健康发展有赖于教职工去共同努力。特 别是我们八十七中学于 XX年异地迁校之后，随着办学规模 的扩大,教师队伍人数的增多，青年教师比例的增大，校本 培训与研修就成了学校教育教学管理的重要项目。新班子组 建后经过学习、研讨、思考达成共识，未来的八十七中学应 在一个大的“教育观”引领下形成“自主发展，人文见长” 的办学特色，为此学校启动了 “师生人文素养拓展工程”， 主要通过整合学校和社会多方面文化、 艺术资源，构建阅读、 观摩欣赏、交流研讨、参观考察等系列培训，帮助教师提升 人文素养和育人水平，丰富有效教学的内涵。这四个平台不 仅为有效教学铺路架桥，更成为学校发展的重要补给线