地理实验教学设计《第一节沟壑纵横的特殊地形区》.doc

学习必备 欢迎下载 第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 教学目标 知识目标 1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作 出简要评价。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人 为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 能力目标 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级 行政区，培养学生的读图、析图能力。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此 导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能 力。 德育目标 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点 黄土高原千沟万壑的地形特征。 学习必备 欢迎下载 教学难点 黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。 教学方法 实验探究法。 教学准备 相同大小的塑料板、纸板或木板若干；相同厚度的草皮和土壤；电动吹风机；喷壶；玻璃槽等。黄土高原视频课件。 教学设计 师生活动提示和建议 引入新课 同学们：我国有 960 万 km2 的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 讲解：学习的前提是我们首先要知道黄土高原在哪儿？也就是它的位置。 作为一个地形单元，它分布在太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北的广大范围之内。 （指中国地形图讲解） 板书：位置 提问：根据以往学习区域的经验，对一个区域的地理位置，往往有几种表示方法。谁能到讲台上来，一边指地图，一边用与老师不同 学习必备 欢迎下载 的角度说出黄土高原的地理位置？ 学生 1：黄土高原所跨的省区。 学生 2：黄土高原的经度和纬度范围。 学生 3：黄土高原在亚欧大陆和中国的位置。 学生 4：黄土高原与黄河的位置关系。 小结：（指图概括）同学们从不同的侧面表述了黄土高原的位置，（距省区的、位于温带亚欧大陆中部偏东的、我国第二级阶梯上、黄河上中游地区） 正是在大家表述的这样一个位置上， 有着这一独特的世界上黄土分布最广泛最深厚的黄土高原。板书：世界最大的黄土堆积区 过渡提问：刚刚我们确定了黄土高原的位置，接下来，我们进一步思考，为什么在这儿会形成黄土高原？──也就是黄土高原的成因。 关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到了广泛支持的观点。虽然不能像科学家一样周密严谨的进行研究，但我们仍然可以客观地对这一学说进行分析。 首先从教材 P67 大家可以找出哪些“风成说”的证据？ 学生 1：从西到东，戈壁－沙漠－黄土的分布颗粒越来越小，说明黄土是风成沉积物的一个证据。 学生 2：从西到东，黄土的颗粒越来越细，更进一步说明黄土的来源方向。 学习必备 欢迎下载 学生 3：黄土像积雪一样的分布，说明是从天而降的。 学生 4：黄土成分与当地基岩成分的不同，说明其外来性；与中亚和蒙古等地戈壁的成分相同，刚好和前面分析的来源方向相符合。 学生 5：古土壤的存在说明其形成的阶段性。 引申：还有同学能提出其他的支持风成说的观点的证据吗？ 学生：沙尘暴过后，一地不管何处，沙土的沉积厚度是均匀的；不同的地点，距沙尘源地越远，沙土的沉积厚度越小。 引申：有没有同学不同意“风成说”的观点，你的疑问是什么？过渡：同学提出的这些问题，如果“风成说”能很好地回答，那 么这种学说会更加完善； 如果暂时不能回答， 还需要人类进一步去探索。 我们从下面的演示中仔细观察黄土高原有哪些特点？ 课件演示：由远及近，深厚的黄土分布区；黄土塬、黄土墚、黄土峁，较大的坡度，深深的沟壑，植被稀少，暴雨冲刷，水土流失。 提问：大家看到什么样的特点？ 地形特点：沟壑纵横、支离破碎 演示：支离破碎、沟壑纵横，这是黄土高原现在的面貌（一块塑料板上的土层植被稀少，支离破碎） 。据考证，其原来植被茂密，沟壑稀少（塑料板上的草皮植被茂盛，沟壑稀少） 。 提问：什么原因使黄土高原变成今天的面貌？ 提出你的观点，并采用前面老师提供的实物做实验，演示验证。 （允许其他学生提出疑义，或提出相应的支持证据） 学习必备 欢迎下载 学生 1：地壳运动引起什么？ 实验 1：使塑料板变形，观察塑料板上土层的变化。或使用纸板，使 纸板断裂，观察纸板上土层的变化。 学生 2：风吹的？ 实验 2：用吹风机吹塑料板上的土层，观察塑料板上土层的变化。 学生 3：流水侵蚀是怎样的？ 实验 3：用喷壶淋水在土层上，观察塑料板上土层的变化。 学生 4：黄河含沙量大，就是佐