4.2 认识运动 把握规律 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四.docxVIP

4.2 《认识运动把握规律》 教学设计 【教学目标】 1、必备知识 运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。 2、关键能力： 培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，在工作和生活中自觉做到按规律办事。 3、核心素养： 通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 【教学重点】物质运动是绝对的；规律以及人与规律的关系 【教学难点】运动的绝对性与静止的相对性。规律以及人与规律的关系 【教学过程】 复习回顾：1.什么是物质？ 2.物质的唯一特性是什么？ 3.为什么世界是物质的世界？ 讲授新课:阅读教材P30-34，思考下列问题： （认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。） 1.什么叫运动？ 2.物质与运动的关系？ 3.什么叫静止？ 4.运动与静止的关系如何？ 5.规律的含义及特点？ 6.人应怎样正确对待规律？ 老师展示春夏秋冬的变化；人类社会是运动变化的；人们对事物的认识，总是由不知到知，由知之甚少到知之甚多。 例如： 马列主义→毛泽东思想→邓小平理论→ “三个代表”重要思想→科学发展观→习近平新时代中国特色社会主义思想 结论：世界是运动变化的，什么是运动？ 1. 运动的概念 哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 2.物质和运动的辩证关系： （1）物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（即物质离不开运动） 你能说出机械（物理、化学、生命、社会和认识）运动的主体吗？能得出什么结论？ （2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。 （即运动离不开物质） 思 考：刻舟求剑的故事在物质和运动的关系上犯了什么错误？ 慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？ 注意：反对两种倾向：1、离开物质谈运动唯心主义 2、离开运动谈物质形而上学 老师举例：刘德华的运动、静止图 刘德华几十年，一刻也没有停止过运动变化的过程。体现绝对运动 几十年内，他是刘德华、不是张三、李四、王二麻子……体现相对静止 思考讨论： 英国哲学家毕尔生认为，万物的运动只是在概念中运动； 黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 这两种说法正确吗？为什么？ 思考讨论:回乡偶书（一） 回乡偶书（二） 少小离家老大回， 离别家乡岁月多， 乡音无改鬓毛衰。 近来人事半消磨。 儿童相见不相识， 唯有门前镜湖水， 笑问客从何处来。 春风不改旧时波。 思考与讨论： 镜湖水没有改变，是不是真的没有变化呢？而诗人所指的没变化指的是什么？ （得出结论）运动和静止的关系 3、运动和静止的辩证关系： 区别；联系；反对倾向 思 维 碰 撞： 下列这两种说法对吗？为什么？ ①人不能两次踏进同一条河流。 ——赫拉克利特 正确，在承认运动的绝对性的同时，也承认相对静止的存在。 ②人甚至一次也不能踏进同一条河流。——克拉底鲁 错误，否认相对静止的存在。 （二）、运动是有规律的 1、什么是规律 规律含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 对于规律关键词的理解： 固有的：本来就有的。不是主观赋予或是上帝创造 本质的：不是表面的、现象的、外在的，必须通过人的抽象思维透过现象看本质； 必然的：不是偶然的，是确定不移的，一定会发生的联系才是规律； 稳定的：不是多变的、易逝的，具有重复性； 有人说：“牛顿创造了万有引力规律，对吗？” 规律是客观的,不能创造，不能消灭 2.规律的特征 (1)规律具有客观性 规律是客观,是不以人的意志为转移的，既不能被创造也不能被消灭。 (2)规律具有普遍性 自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。 3.规律特征的要求 (1)规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，按照客观规律办事，一旦违背规律，人们就会受到规律的惩罚。 （方法论） 认识了水的流动规律，变害为利（如：三峡大坝） 掌握了化学规律，能在能制造各种化工产品（如：晶体胰岛素） 认识了引力规律，克服地球引力，发射卫星、飞船为人类服务（如：卫星上天） 人类对地震规律的认识，人们根据地壳运动的状况，推算出可能发生地震的危险区域，大致发生的时间和震级的大小，并结合历史资料进行对比、分析、研究，作出大致的地震预报。 （2）人具有主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件