七年级下册语文病句修改训练.docVIP

PAGE / NUMPAGES 七年级语文病句修改专题训练 一、方法指导 (一)当否定词出现时，要注意辨析表达的意思是不是相反。 　　病例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 　　分析：“防止……不再……”，双重否定等于肯定，等于把意思说反了。 (二)当出现两面词时，要辨析前后是不是照应，两面是不是失衡。 　　病例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批技术人才。 　　分析：“能否”是两面词，后边的内容只能与“能”照应，不能照应“否”。 (三)当出现介词时，注意辨析主语是不是出现了问题。 病例：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 分析：滥用介词造成缺主语。 (四)当出现数量词时， 　　1、要注意辨析语序是否得当，前后是否矛盾，有无赘余。 　病例：我们学校来了一位年近四十岁上下的女教师。 　分析：“年近四十岁”和“四十上下”自相矛盾，赘余重复。 　　2、数量短语在计量表述上容易出现问题，如;增加(减少)了，增加(减少)到，前者接净数，后者要包括底数，另外，表数量减少不能用倍数，约数不能有重复表述的文字，或前后矛盾的情况。 　　病例：①这具炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。 　　分析：数量减少、缩短不能用倍数 　病例：②大豆含有大量蛋白质、脂肪和碳水化合物，特别是蛋白质的含量高达近40%以上。 　　分析：约数不能有重复表述的文字 　　病例：③今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十。 　　分析：增加(减少)了，增加(减少)到，前者接净数，后者要包括底数。 (五)出现关联词时，要注意辨析它们的搭配是不是得当，位置是不是正确。 病例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。 分析：“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。 病例：②前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。 　　分析：关联词“不是……就是……”，应该把“不是”调到主语“质量”前。 (六)当出现并列词组时，要注意把它们拆下来一一辨析，看搭配是不是得当。 病例：他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 分析：“内容”“时间”“出席人员”都可安排，但“应注意的问题”不能与“安排”搭配。 （七）感情色彩不当。 病例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。 分析：“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。 （八）缺宾语。 病例：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 分析：这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。 (九)语序不当。 病例：学校通过并研究了新的规章制度。 分析：“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。 （十）范围不清。 病例：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 分析：“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。(十一)重复罗嗦 病例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 分析：“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个。 二、修改原则：认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 (1)找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。 三、专题训练。 1、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 B．5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到日环食奇观。 C．各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 D．由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师” 2、下列句子没有语病的一项是 （ ） A．据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由于非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。 B．进一步强化政府对留守儿童的责任，建立关爱留守儿童的机制，是解决留守儿童问题的关键。 C．中国虽然已成为世界轮胎制造基地、全球第一耗胶大国，但天然胶的生产却不能自给。 D．通过“最美中学生”张文驰高考前捐肾救人的事迹，使我们看到丁“90后”中学生的人性之美。 3、下列句子中没有语病的一项是（ ） A．由于