苏教版小学科学三年级上册配套教学课件（全册）.ppt

食物的旅行 苏教版上 三年级上 新知导入 请一位同学到讲台上来吃苹果，请大家仔细观察他吃苹果的过程。 新知导入 请同学们说一说,吃的过程? 用嘴摄取食物，并用牙齿将其嚼烂，并与唾液混合，接着食物进入食道，再进入我们看不到的“肚子”里。 活动一：我们吃进去的食物到哪里去了? 在人体轮廓图上（见活动手册第15页）画出食物在人体内的“旅行图”。 小组交流，在同学画的图中选出你最认可的一幅，说说你的理由。 咽 口腔 食道 小肠 胃 大肠 肛门 活动二：认识人体的消化器官。了解食物的消化过程。 食物在体内旅行到底经过哪些消化器官呢？ 口腔、咽部、食道、胃、小肠、大肠和肛门。 食物在人体经过消化器官的顺序： ? 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门? 咽部 消化器官有怎样的作用？ 口腔：将食物磨碎，与唾液混合。 咽部：吞咽食物。 食道：传送食物至胃。 胃：储存和搅拌食物，吸收一些营养。 小肠： 完成消化和吸收 。 大肠：储存难以消化的食物残渣，生成粪便。 肛门：将粪便排出体外。 肝脏和胆囊有什么作用？ 肝脏：产生胆子汁。 胆囊：储存胆汁。 人体最大的消化器官是什么？ 肠道是人体最大的消化器官，成人肠道长6.5-8.5米，约为身体的4.5倍。 （三）模拟食物在消化道里的运动 食物是怎么样在消化器官内运动的？? 模拟材料：用漏斗模拟口腔，用软塑料管模拟食道，用软塑料管模拟肠道，用气球模拟胃，用乒乓球代替食物。 重点观察： 食道和胃蠕动的过程。 方法： （1）将圆气球的底部一侧剪开。 （2）依次连接各个“消化器官”。 （3）用胡萝卜块表示吃进去的食物，让它从“口腔”开始“旅行”，直接从“肠道”钻出。 通过模拟演示，消化道是通过什么方式使食物前进的？? 蠕动 想象人倒立时，吃进去的东西会怎样行进？ 人吞咽食物靠的的是消化道的蠕动，因此，人倒立时，吃进去的东西会和正时饮食一样行进的。 呼吸器官包括哪些？ 呼吸道和肺。 呼吸道包括哪些器官？ 鼻腔、咽、喉气管和支气管。 那么，它们有怎样的作用呢？ 鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。 咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。 气管和支气管链接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。 肺在胸腔内，分左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。 比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 播放视频《测量吸入与呼出气体的不同》。 实验器材：空气、澄清石灰水、 塑料袋、呼出气体。 实验方法：（1）收集空气，将空气倒入澄清的石灰水中，摇晃一下，观察是否变化。 （2）收集呼出的气体，将呼出的气体倒入澄清的石灰水中，摇晃一下，观察是否变化。 记 录： 空气 人体呼出的气体 澄清的石灰水 无变化 变浑浊 结论：呼出的气体（二氧化碳），使澄清的石灰水变浑浊。 原理：二氧化碳遇石灰水变浑浊。 阅读47页资料。 思考：（1）地球上只有人类需要氧气吗？ （2）为什么空气中二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完？ 地球上只有人类需要氧气吗？ 为什么空气中二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完？ 地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。 人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完 。 我们每时每刻呼出大量的二氧化碳，吸入氧气，应该怎样保护身边的环境？ 课堂练习 一、判断 1.鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。 （ ） 2. 地球上一切生物都需要氧气。（ ） 二、选择 呼吸道的正确循序是（　　）。 A. 鼻腔、咽、喉、气管和支气管。 B. 咽、喉 鼻腔、气管和支气管。 C. 支气管、咽、喉 鼻腔、气管 。 √ A √ 课堂总结 通过本的学习，我们了解了呼吸器官及功能，懂得了呼出与吸入气体的不同，人类需要氧气，要保护环境。 板书设计 5.16．人的呼吸????? 呼吸器官及作用 作业布置 课后，制作一个简易的测量呼出二氧化碳的装置，记录现象和同学们一起分享。 运动和呼吸 苏教版上 三年级上 新知导入 同学们,你们平时爱运动吗？请举手。 爱运动 你们运动结束后有什么感觉？ 心跳加快、喘不过气来、很累、口渴、想休