二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版(38).docVIP

角与直角 教学分析： 角与直角》是二年级第一学期第五单元几何小实践中的第一节课，也是学生第一次真正接触和认识角。角是比较难理解的空间图形，尤其是直角，显得比较抽象。但是角与实际生活有着密切的联系，平时学生与角接触较多，对角有一定的了解。所以教材先从现实生活中选出各种各样的角，让学生来观察、探究角的特征，并与以往生活中积累起来的关于角的经验联系起来。然后归纳出“角有一个顶点两条边”。又针对学生的心理特点，创设了让学生亲自“找找生活中的直角”的实践活动，学生利用三角尺进行判断、检验，发现生活中的直角。使学生明白数学来源于数学又应用在生活中去，让学生在认识角的基础上又再一次去寻找生活中角。 教学目标： 1、通过对角的观察和探究，初步认识角，知道角的各部分名称。 2、在观察和实践等活动中，初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直 角。 3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：用直观感知的方式认识角和直角的特征。 教学难点：会用直角器具去鉴别直角。 教学过程： 一、导入新知,引发兴趣 欣赏七巧板拼出的图形，描出七巧板的一部分，你认识这些图形吗？——角 揭示课题：角 二、自主参与，探究新知 （一）认识角 1、认识角的组成 请同学们仔细观察这些角有哪些共同特征呢？（同桌讨论交流） 尖尖的点，我们把它叫做——顶点（板书：顶点） 直直的线，我们把它叫做——边（板书：边）。 现在你能说说角是由什么组成的吗？（板书：角有一个顶点，两条直边）。 小结：虽然它们大小不同，方向不同，但它们都有一个顶点，两条直边。 2、找角 合作要求： （1）四人为一个小组 （2）每人在信封中选择一个你喜欢的七巧板。 （3）找出上面的一个角，指出它的顶点和边并和组内同学说一说。 3、判断角 判断一下哪些是角，哪些不是角？完成练习纸第1题 观察图形，判断角 小结：角有各个不同的方向；角有小有大；角的边可长可短。 4、生活中的角 （二）认识特殊角——直角 1、认识直角 三角尺上有几个角？你能从这两把三角尺上各自找到1个方方正正的角吗？ 像三角尺上A、B这样形状的角叫——直角（板书：直角） 请你伸出手指跟着老师一起画直角符号。 2、摸直角、手势比划直角 摸一摸三角尺上的直角在哪里。闭上你的小眼睛在脑海中想象一下直角的样子。 谁能用手势比划一下直角。 3、找直角 找一找老师手中三角尺上的直角。转动三角尺找一找直角在哪里。 4、直角都是大小一样的 思考：老师三角尺上的直角与学生的三角尺上的直角是一样大吗？ 小结：所有的直角的大小都是一样的。 3、验证直角 示范验证直角的方法：点点重合，边边重合，看另一边。 小组合作验证直角。 5、折直角 如果我们什么工具都没有，只有一张白纸，你能动手创造一个直角吗？ 看视频折直角，并用三角尺验证。 展开折纸，数数折出了几个直角？（4个直角） 6、找教室中直角 请你任选一个工具，找找我们教室里有没有直角？ 小结 ：我们生活中有很多的直角。 三、本课总结 1、通过今天的学习你有什么收获跟大家分享一下吗？ 2、根据自己今天的表现完成评价表。