人教初二上册语文 桥之美.pptxVIP

样子像船不是船，永远停在江河畔; 火车汽车它能载，光载东西不开船。 (打一建筑物) 桥 猜一猜桥之美 吴冠中课前小语本单元讲解的重点是说明文，说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，在《中国石拱桥》的学习中，我们充分领略到说明文语言的准确、严谨；说明顺序的严密；说明方法的多样。《桥之美》是一篇轻松、随意的小品式说明文，学习完这篇文章后，我们又可以体会到说明文的另一种风味。（注：小品文是散文的一种形式，篇幅短小、形式活泼、内容多样）吴冠中，（1919—2010）著名画家。1919年生于江苏宜兴。他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。起初，他学工科，因一次机缘参观了杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺。1946年，他考取公费留法，毕业后毅然回国。到中央美院任教，后来又到中央工艺美术院任教授。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是“要艺术不要命”。吴冠中字词 煞（ ）风景 芦苇（ ）弧（ ）线 晓（ ）风残（ ）月 摧（ ）毁 销（ ）魂 点缀（ ） 驻（ ）足 浮（ ）萍（ ） 笼（ ）统 失之毫厘（ ），差（ ）之千里shàwěihúxiǎocáncūixiāozhùizhùfúpínglǒnglíchā基础知识训练煞它风景：破坏人的兴致。驻足：停止脚步美感：对于美的感受或体会。史诗：叙述英雄传说或重大事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：相差虽小，但造成的误差或错误极大。请同学朗读课文，并分段 一（1－3）明确说明对象“桥之美”，说明“桥之美”的含义。二（4－6）举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。三（7）总结全文，回应标题。文章结构：总－分－总说明顺序：逻辑顺序快速浏览1－3节，思考作者眼中，桥“美”在何处？本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，更多地关注了桥的审美功能。作者眼中，桥的“美”缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。默读第四节，概括这一节用了哪几个例子来说明“桥之美”。1．乌镇苇丛中的石桥2．江南水乡细柳下的石桥3．水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥；苏州的宝带桥4．形式独特，广西、云南、贵州山区的风再桥文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但都能与周围景物相对照而不失和谐，印证了“桥之美”的内涵请欣赏不同类型的桥江南乡间的石桥乌镇苇丛上的石桥江南乡间的石桥形式独特的风雨桥苏州的宝带桥江南乡间石桥长桥长桥如虹颐和园昆明湖十七孔桥二十四桥苏州的宝带桥广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）风雨桥文章第五节，作者又进一步补充说明了“桥之美”的内涵，请同学试着找出本节的中心句“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪画和摄影作品中经常碰见桥。”索桥西藏、西双版纳、四川的索桥第六节，作者结合了具体的例子，南京长江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？作者想要说明桥应与周围景物相互衬托，相互呼应。这里再次凸出“桥之美”在于桥在不同环境中多种多样的形式作用。 南京长江大桥正桥长1577米，铁路桥全长6772米，宽14米，公路桥全长4589米，宽19．5米，大桥于1968年建成通车，为双层、双线、公路、铁路两用桥。 武汉长江二桥位于武汉市，主桥为预应力混凝土斜拉桥，全桥长4687．73米，宽29．4米，主跨部分400米，最长拉索为215米，1995年建成。 文章最后一节最后一节总结全文，回应标题“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”本文语言生动，文句优美，这是文章一大特色请同学翻到课后练习二，结合课文，分组讨论，体会句子的情味1·茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。2·早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！“杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。3·无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如