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教学设计 课题： IP  地址格式及其分类 科目：信息技术  教学对象：高一年级  课时：  1 课时 提供者：李佳银  单位：武定一中 一、教学内容分析 本课是广东教育出版社高中信息技术教材选修 3 第二章第二节中的“ IP 地址的格 式及分类”。本节课共三个知识点： IP 地址的概念、 IP 地址的格式、 IP 地址的分 类。本节课是学习了第一章《网络的组建于运行》 、第二章第一节“接入因特网” 的基础上进行学习的，是本节课学习到的“ IP 地址的格式及分类”等知识的基础 和铺垫。在教学起着承上启下的作用。 二、教学目标： 情感目标：构建活跃的课堂氛围，激发学生对网络技术的兴趣。 知识目标：掌握 IP 地址概念， IP 地址的格式与转换，掌握 IP 地址的分类。 能力目标：学会设置 IP 地址，子网的划分，能够区分 A 、B、C 类的 IP 地址。 三、学习者特征分析 高一的学生，在初中的时候已经学习过计算机的基础知识， 有了一定的理论基础，但是要深入的学习高中的信息技术这门课还需要进一步的深入探究和学习。而如 何学习信息技术是他们亟待解决和掌握的内容，所以还要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对信息技术保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些信息技术的基本操作。 四、教学方法 1、说教法 本课采用的主要教学方法有激发兴趣法、讲授法、任务驱动法等。本节课的教学目标包括情感、知识、能力三个方面。首先用激发兴趣法激发学生对网络技术的 兴趣，可以举例如：现如今社会中，公安机关通过网络 IP 地址的特性抓到罪犯的生活案例。其次采用分组或分层次的教学法。这里由于学生的基础知识状况、兴 趣爱好、智力水平等存在差异，接受教学信息状况有所不同， 所以我从实际出发，因材施教，循序渐进，使不同层次的学生都能在原有的程度上学有所得。最后采 用任务驱动法，通过设置各种任务，让学生通过掌握获取结果的方法， 学会学习、求知。 2、说学法 本课采用的学习方法有类比迁移，对照学习和自主探索合作学习等，首先采用类比迁移，对照学习 (采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点拟定的，本节课中有很多知识点有着类比点，如 IP 地址的格式。采用类比迁移学生更 容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力 )。其次采用自主探究合作学习。让学生每个都参与进来，结合教学内容的具体情况 对学生进行以培养交流与合作能力为目标的学习训练。 五、教学重点及难点 教学重点： IP 地址的格式及分类 教学难点： IP 地址的分类 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1. 本节通过播放公安机关利 用 IP 地址追踪并找到两个 离家出走的少年，然后设 问：“为什么公安机关可以 根据 IP 地址找到两个离家 出走的少年”激发学生对 IP 看示例图片，讨论为什么公 先从视觉去刺激 地址知识的学习兴趣。 让学 安可以通过 IP 查找到两位 学生的兴趣，从而 生带着疑问进出新课的学 激发学生自主去 离家出走的少年？ 习，“为什么公安机关可以 学的状态。 根据 IP 地址这一线索找到 两位少年？IP 地址是什 么？引出课题。 授课活动 （一）类比迁移，启发思维（分 IP 地址的格式） 通过类比法，让学生理解 IP 地址 展示身份证图片——每个人的 看课本，课件，理解 IP 地址 身份标识。 的唯一性。自己动手查找自 车牌号的图片——汽车的身份 己电脑的 IP 地址与周围同 标识 学比较，观察有何异同。 从而引出 IP 地址——互联网中 计算机的身份标识 让同学们查案自己电脑的 IP 地址，比较与周围同学计算机 IP 地址的异同。通过比较 IP 地址的异同，使学生对 IP 地址在有一个感性认识的基础上再来分析其格式，加深学生对 IP 地址的掌握。  营造 课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题。让学生了解 IP 地址是网络中计算机的身份标识，掌 IP 地址的格式，为完成后面的问题做铺垫，本题的 设计，既能帮助学生生动地了解 IP 地址实在的意义及其 IP 地址的格式，也能使学生发现他们所学东西具有很强的现实意义，从而能激发学生的学习兴趣，营造和维持学生学习过程中积极的心里氛围。 （二）感知问题，合作探究（IP 地址的格式与分类） 1. 鉴于电话号码与 IP 地址， 同样也存在类比关系， 设计 本课内容难， 了活动 1 展示电话号码 通过层层设问进 08788715877.电话 号码 由 行推进，就是为了 区号 +机号组成。 让学生循序渐进 IP 地址也由网络标识和主机标 回答： IP 地址的构成 的理解 IP 地址的 识组成。 IP 地址的分类又怎么 IP 地址由网络标识和主 概念，掌握 IP 地 样呢？ 机标志