二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版(37).docVIP

教案 　 课　题 角与直角 教学目标 1.通过对生活中的角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。 2.通过观察和实践等活动，初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。 3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中，渗透思维能力的培养。 4.体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。 教　　学 重、难点 1、初步建立角的正确表象，认识角的各部分名称。 2、初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。 教学资源准备 多媒体课件、彩纸、三角尺等 教学过程 听课者记录区 创设情境，揭示主题师：小朋友们，今天老师为大家带来一个小谜语，我看那个小朋友最聪明能把它猜出来。“两个兄弟数数字，数来数去不停止。一个只能算十二，一个能算到六十。”打一个生活用品，你们猜是什么?真聪明!是“钟”。那么这两兄弟是指的是什么呢?(时针、分针)师：(出示：钟面图)请大家仔细观察，时针和分针之间形成了一个图形(出示课件)，现在老师把这个图形单独拿出来，你们认识这个图形吗?师：这节课我们就来研究角。(出示课题：角) （设计意图：通过猜谜语的方式引入课题，引起学生兴趣，通过钟面时针与分针组成的图形，让学生联想到角，并通过观察发现角的特点）二、实物操作，探究新知(一)实物研究1、定义角师：大家来仔细观察一下这个角啊有什么特点 （一个顶点，两条边） 师：对角是由一个顶点，两条边组成。2、找角出示：一组图片(旗帜、折扇、剪刀)师：我们生活中看得到角吗?老师这里有一些图片，你们能不能帮我找一找这些生活中常遇到的物品中有角吗?3、练习：判断题师：老师这里还有些图片，你们判断以下这些图形是不是我们今天的新朋友“角”说明理由 （设计意图：在发现的角的特点后，能够用这个特点来找到生活中的角，并能用这个特点来判断数学中的角，通过不断口述，加深对角的印象） 认识直角 认识直角。 师：观察这个图形，你发现了什么（角在变大） 师：所以角的大小只与角的开口大小有关。 （1）观察与操作：你们每人都有一副三角板，能找到这块三角板和另一块三角板上完全相同的角吗？（学生找） （2）验证与思考：你是怎么知道这个角和那个角是完全相同的？能用什么方法验证这两个角是完全相同的？ （点对点，边对边，再看另一条边） （设计意图：通过观察，操作初步了解角的大小与开口大小有关，能自己找出三角尺中的特殊角：直角，在证明的过程中，学会比较角的大小的方法，能在接下来的练习中进行运用。） （3）认识与感知： 原来，在我们的三角尺上有这样一个特殊的角，谁知道这是什么角？（板书：直角）这个角很特殊，我们给它标上直角符号。 （4）练习： 哪个角是直角？这是你们用眼睛看出来的，用什么来验证呢？（点对点，边对边，再看另一条边） 2、 折直角 （1）提问：如果没有三角尺，怎么办？ （2）操作：学生动手折一个直角。 （3）验证。 （4）反馈：你是怎么折到一个直角的？ （5）再操作：现在会折了吗？用另一张彩纸再折一次。 （设计意图：锻炼学生思考和动手的能力，在学习折直角的过程中体验数学的有趣之处。） 3、 数直角 你们找到那么多直角。猜一猜，如果打开这张纸，会有几个直角？ 三、拓展训练： 一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？ 课堂总结。 今天你学到了什么 板书设计： 角与直角 边 直角 顶点 边 ?