二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版(39).docVIP

角与直角 教学内容：沪教版二年级数学上第65、66页 教学目标： 初步认识角和直角，知道角的各部分名称。 能根据直角的特征判断是否直角。 3. 培养学生动手制作直角的能力。 教学重点：认识角和直角，能判断是否直角。 教学难点：培养学生动手制作直角的能力。 教学准备：各种形状的实物。 教学过程： 举例认识角 出示：一个三角形 问：这是什么图形？三角形中有角吗？请一个小朋友来指一指。 师：数学中的角和生活中的角不同，由两条边夹成的部分，就叫角。 两条边碰头的点叫角的顶点。 师：我们可以用这样一个弯弯的符号来表示角。（边说边画） 找一找角： 师：找一找你手中三角形的角，摸一摸，用符号把角标出来。 问：你们找到了几个角？ 二．认识角的特征 师：老师也在黑板上画了3个角。 边 顶点 边 问：它们有什么共同的特点呢？轻轻地和同桌交流一下。 小结：角有一个顶点和两条直边。 2. 师：学习了角有一个顶点和两条直边，你会判断角了吗？完成练习1。 小结：尖尖的不一定是角，一条边是弯曲的也不是角。 3. 出示：钟面和书 问：长长的是什么针？短短的是什么针?有角吗？ 问：数学书有几个角？ 小结：我们的生活中处处有角。 三． 认识直角 出示两把三角尺，问:这两把尺上有一对双胞胎，它们是完全一样的，你能找到吗？用三角尺验证一下。 小结：这个角就是直角。今天，我们就来学习角和直角。 出示课题：角和直角。 问：黑板上有直角吗？有什么好办法能验证？ 师：对！可以用三角尺量一量。（师边演示边叙述）先将三角尺直角的顶点与角的顶点合在一起，再将三角尺一边跟角的一边重合，看另一边是否重合在一起，如果重合了说明这个角就是直角。 小结：点点重合，边边重合，看另一条边。（板书） 如果一个角是直角就可以用直角符号来表示。 出示幻灯片：我们的生活中也处处有直角。 师：我们的学习单有几个角？先猜猜是什么角？再用三角尺验证一下。 师：拿出学习单，完成练习2。 （指着斜放的角，问：你用什么方法？） 师：如果没有三角尺，我们怎样确定一个角是不是直角呢？我们可以随便拿出一张纸，折出直角来。课本上介绍了这种方法，自学课本65页习题3。请小朋友自己折一折。 生：独立动手操作。 师：谁来介绍一下，你是怎样折的？第二次折的时候要注意什么？ 问：像这样对折再对折后，打开得到了几个直角？用你折出的直角验证练习3中的直角。 师：将直角和另外两个角比较一下，你发现了什么？ 得到：一种比直角小的角， 一种是直角， 一种比直角大的角。 三．总结： 问:今天我们认识了什么图形？角有什么特点？ 四．布置作业：练习册43—44页 五．板书设计： 角与直角 边 顶点 边 （比直角小） （直角） （比直角大） 角有一个顶点和两条边 点点重合，边边重合，看另一条边。