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今泰学院推荐文档 第二章 腔肠动物门教学设计 Chapter 2 teaching design of Coelentera ta 编订：JinTai College 第 1 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 第二章 腔肠动物门教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 1 ．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门 的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2 ．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养 学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3 ．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导 学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环 境保护的教育。 重点、难点分析 第 2 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 1 ．水螅的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因 为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界 中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低 等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的 特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地 解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低 等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔 肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2 ．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水 螅的结构是本节教学的难点，因为： （1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方 面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水螅内胚 层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方 面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分 第 3 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式 叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一 定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细 胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进 入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消 化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水 螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是 由水螅的神经细胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的 ，没有“中枢”与“周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定向。 这种结构特点就形成了水螅对刺激的反应是：一处受到刺激全身 缩成一团。由于学生刚刚接触动物学的知识，对高等动物的神经 传导缺乏理性的认识。所以，教师在突破这个难点时，可以先用 挂图说明水螅神经网的特点；然后再组织学生通过实验提高感性 认识，同时可以举一些高等动物对刺激定向反应的例子进行对比 ，使学生能够理解水螅神经传导的低等性和原始性。 第 4 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 （3 ）组织学生观察水螅的结构也是本节教学的难点。由于 学生平时对水螅了解得很少，所以做观察实验时，总显得很兴奋 ，容易乱动实验材料。教师要组织好学生实验，一方面要在课前 准备好饥饿状态的水螅；另一方面不能让学生随便振荡装有水螅 的容器，防止水螅身体缩成一团，影响实验效果。 在组织学生观察水螅的体壁结构时，要引导学生能辨别水螅 的外胚层、内胚层和中胶层。外胚层是体壁的外层，上有刺细胞 ；内胚层是紧挨消化腔的内层，上有腺细胞等；中胶层是介于外 胚层和内胚层之间的一层无细胞结构的粘稠液